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学 科 课 时 教 案 课题：敬畏自然 第 11 课 第 1 课时 课型：阅读赏析 总序第 个教案： 编写时间：2012年 月 日 执行时间：2012年 月 日 教学目标： 1、知识与能力：整体感知课文，理解人与自然的关系，学习本文形象的富有文学色彩的语言特点 2、过程与方法：通过对人与自然的关系，人类智慧和自然智慧的对比分析，通过对文章的反复研读，让学生正确认识自然。 3、情感、态度与价值观：培养学生的环保意识，珍惜自然给人类的一切。培养科学的理性精神和人文关怀精神,培养学生探索自然、观察自然的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。 批注： 重点难点： 1、把握作者的观点。掌握层层推进的论述方法。 2、把握关键性语句的深刻含义。 3、理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”的含义。 4、理解本文形象的富有文学色彩的语言特点。 课前准备： 1、查字典、词典，读准加点字音，记住词语写法。鲲（）鹏????????蓬蒿（??）???咫（??）尺??????狼藉（??）?? 深邃（??） 混淆（??）?给（??）予???2、解释词语 自不量力：不能正确估计自己的力量，指做力不能及的事情。 沾沾自喜：形容自得意满的样子。 相形见绌：跟另一个人或事物比较起来显得远不如。 精巧绝伦：精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。 不可思议：无法想象，难于理解。 教学过程： 一、导入： “爱护环境”是我们当今一个“时髦”的话题，也是一个严峻的话题，我们只要用肉眼仰视一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被“现代文明”的烟尘复印得浑浊而模糊，不必违言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、铬沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。 此外，我们曾经那么意气风发地相信“人定胜天”，喊着要创造自然。大片大片地开山垦荒、围湖造田，大肆砍伐森林，无节制地掠夺自然资源。几百年才长成的树木，人类可以在短短十分钟让它在地球上消失，上千年的热带雨林，可以在几年内将它们变成光秃秃的平地；几百万年才进化而成的物种，可以在几十年间使它绝迹。人类还有什么办不到的？可是，还没有来得及陶醉，大自然就反过来惩罚人类了。 我们究竟该用什么样的态度对待自然？本文会给我们指点迷津的。 二、泛读课文，整体感知 1、泛读课文，找出文中表达作者观点的语句。 提问：作者的观点是什么？关键语句是哪一段。 学生明确：课文第十一段。 2、作者为什么提出这一观点。 明确：作者之所以提出“敬畏自然”的观点。是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，结果往往导致自然被破坏，导致大自然对人类的惩罚。 三、精读课文，研讨探究 1、课文中作者将人类智慧和大自然智慧做了哪些方面的比较？ 在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲。第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。 大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作；大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切，都是人类智慧所不及的。 2、作者认为，人类智慧与大自然智慧是何种关系？ （1）人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。 （2）人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。既然人是自然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自然。 作者从自然智慧进而论述宇宙生命。宇宙是有生命的。宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式。因此，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系。 3、“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？ “敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解。课文说：“自然的智慧是大海”，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命”。这些话都充满敬重的意味。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，；实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法