为了每个孩子的发展：基于儿童个性的学校课程设计.pdfVIP

JIANGSU EDUCATION RESEARCH 为了每个孩子的发展： 基于儿童个性的学校课程设计 ———以无锡市新区实验小学经验为例 王 备 吴建亚 摘要：基于儿童个性的学校课程设计，需要实现由学科本位向儿童本位的理性回归； 需要做好“面向全体”与“关注个体”的科学把握；需要重视“时代潮流”与“学校传统”的文 化对接。 唯此，才能真正实现“为了每个孩子的发展”的核心价值追求。 关键词：学校课程设计；儿童个性；儿童本位；理念与对策 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） 课 G42 A 1673-9094 2009 12-0028-04 程 与 教 真正的教育要关注儿童、研究儿童、适应儿 程观。 这种课程观是回归到了课程本义的一种系 学 童并发展儿童，为了每个孩子的发展应该成为学 统思考，是对新课程理念的一种校本理解，充分 校课程与教学活动的出发点及归宿。 无锡新区实 体现为每一个孩子发展服务的教育理念。 验小学以“为每一个儿童设计课程——— 基于儿童 自“十五” 以来，无锡新区实小以“为每一个 个性发展的课程校本开发”为抓手，将视野从“学 儿童设计课程”为追求，以多元智能理论、建构主 科本位” 向“儿童本位” 回归，科学地把握“面向全 义理论为支撑，整合了计划说、经验说、对话说等 体”与“关注个体” 的关系，挖掘学校的文化精髓， 课程学说的合理成分， 开展了系列的探索与实 突出了学校课程设计“现实生态”与“长效愿景”的 践。 在个性化教学领域进行了重点研究后，“十一 互动建构。 本文以无锡市新区实验小学的经验为 五”期间，学校继续高扬“ 为每一个儿童设计课 例，阐述“儿童本位”的学校课程设计理念与策略。 程” 的理想，重点转向研究“基于儿童个性发展的 课程校本开发”。 主要研究对学校课程的自主性 一、“学科本位”向“儿童本位”的理性回归 理解与开发问题，包括国家课程的校本化实施与 “为每一个儿童设计课程” 的理念，旨在希望 校本课程的开发两大块内容。 在开发中重点关注 通过课程的校本设计，让课程更适应儿童，让每 以下三个方面： 位学生享受更有利于个性发展的教学活动。 “为 （一）基于个性需求 每一个儿童设计课程”是一种教育的理想，也是 学生个性的发展除了先天条件外，还有赖于 无锡新区实小课程设计的理想。 它以多元智能理 环境，而“教育是影响儿童个性发展的客观环境 论为主要依据， 强调尊重儿童学习的独特性、差 中起主导作用的因素”。 因此， 我们在进行教育 异性、多样性，坚持基于儿童自主发展需要的课 时，要关注学生个性发展问题。 这个观点在国内 收稿日期： 2009-10-13 作者简介：王备，无锡市新区实验小学（江苏无锡， ）副校长，中学高级教师，主要研究方向为课程与教学；吴建亚，无锡市新区