二氧化碳制取的研究教案29776.docVIP

教案 二氧化碳制取的研究 温县温泉镇一中 张艳花 二氧化碳制取的研究（第一课时） 人教版九年义务教育教材初中化学第六单元课题2 一、教材分析 教材地位和作用 本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 教学目标 1、知识与技能 ： (1)探究实验室制取二氧化碳的原料，了解实验室制取二氧化碳的反应原理，(2)探究并设计实验室制取二氧化碳的装置。 2、过程与方法： 通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。 3、情感态度与价值观 ： 通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲 教学重点与难点 教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择， 教学难点：探究并设计实验室制取二氧化碳的实验装置。 二、教学方法 活动探究、对比探究、合作交流、讨论归纳相结合的教学法 教具准备: 多媒体课件 仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、分液漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台 药品 ：雪碧 、块状石灰石、碳酸钙粉末、碳酸钠粉末、稀盐酸、稀硫酸 、澄清的石灰水 三、教学设计思路 在“二氧化碳制取的研究”的教学设计中，注重的不是教师的教，而是让学生如何依据自己的实际情况进行自主的建构、学会学习。做到从学生已有知识出发呈现问题，通过探究解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。教学中，教师更多的是作为学生学习活动中的指导者、参与者、合作者、服务者，与学生之间努力体现出一种平等协作的关系。?  实验内容 实验室制氧气 实验室制二氧化碳 用KMnO4制氧气 用H2O2制氧气 反应物状态 反应条件 密度（和空气比） 是否溶于水 学生思考如下问题： 实验室制取气体的装置由哪几部分组成？实验室用高锰酸钾制氧气和过氧化氢、二氧化锰制氧气的反应物状态反应条件有何不同？ 投影 分别用哪个装置？过氧化氢二氧化锰为原料制氧气能否用A装置？如何改变A装置（比如去掉某个仪器）用于过氧化氢二氧化锰为原料制氧气？确定气体发生装置时应考虑哪些因素？ 小结：制取气体的发生装置和反应物的状态和反应条件有关 板书 装置的确定 反应物的状态 发生装置｛ 反应条件 那么制取二氧化碳应用哪个装置呢？锥形瓶能否用其他容器代替？ 板书：实验室制取二氧化碳 发生装置：固体液体不加热型 收集气体一般有哪两种方法 确定气体收集装置时应考虑哪些因素？ 收集装置取决于气体的密度及溶解性。回答：二氧化碳的收集方法可用向上排空气法（提出为什么不用排水法）；验满方法——把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭即满（强调放在瓶口）；二氧化碳的检验方法——把气体通入澄清的石灰水，石灰水变浑浊即为二氧化碳。 板书： 向上排空气法 排空气法｛ 收集装置 ｛ 向下排空气法 排水法 由气体的密度和溶解性决定 （三）二氧化碳的收集方法：向上排空气法 （四）验满方法：把燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭即满 （五）二氧化碳的检验：通入澄清的石灰水，变浑浊，则是二氧化碳 投影教材P111有关实验仪器。让学生设计实验装置，可以连接实物或画成简图。（教师巡回指导）鼓励一些学生到台上展示自己的设计，并指出所设计装置的优缺点。如果学生设计的装置过于单一，可提供参考方案，供学生学习和讨论。 （四）、谈谈自己的收获 （五）、布置作业； 巩固性作业：课后第一，二题 研究性作业：练习册第六，九题 创新性作业：利用家中物品，设计一套能够控制反应的发生和停止的装置 板书设计 二氧化碳气体制取的研究 实验室制取二氧化碳药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3 + 2HCL = CaCl2 + H2O + CO2 ↑ （二） 实验室制取二氧化碳的装置 装置的确定 反应物的状态 发生装置｛