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数学课堂教学PPT的使用分析 于春梅 (包头师范学院。内蒙古包头Ol删) 摘要：计算机辅助教学是一把双刃剑。如果使用得当，它必将大大推动教育革命。反之．它将不仅会分散学生的注意力，妨碍教学目的 实现．而且会浪费大量教学资源。P町课件作为目前课堂教学中应用最多、最广的教学软件。笔者认为授课应根据老师的特点和课程特点来确 定是否使用PPr。教无定法和因材施教毕竟是教学的基本特点。不能搞一刀切。 关键词：PPr；多媒体技术；计算机辅助教学；互动性 中阔分类号：G633．6 。文献标识码：A 文章编号：l∞9_863l(加10)艏-0139-ol 一、引言 统的课堂教学过程中的上述优势。但现实状况往往是，教师在制作课 Assisted 件时．或出于疏忽、或为了省事，课件常常是把书本上整段内容敲上 计算机辅助教学(C锄puter Tnstruction简称CAI)手段的 出现，给课堂教学带来了一次革命．它将传统的电教手段融为一体。 去。满篇的白底黑字，密密麻麻的，看的让人头痛；然后幻灯片按教学 不仅能演示播放音像、动画．而且图文并茂，具有交互功能，有利于突 内容的顺序依次演示．缺少必要的链接和形同板书的和能反映课堂 破教材重难点、活跃课堂气氛、调动学生参与课堂教学得积极性、提 重点内容的幻灯片。上课过程中，往往在演示幻灯片与引导学生学习 高课堂教学效果等。为探索新的教学思想和教学模式提供了技术平 过程中，也没有将计算机辅助教学与传统教学方法(如板书等)相结 台。但是，计算机辅助教学是一把双刃剑。如果使用得当。它必将大大 合。其结果导致学生在听课过程中．对所学内容很难形成系统的认 推动教育革命，反之。它将不仅会分散学生的注意力。妨碍教学目的 识．很难准确把握所学内容的内在联系，不能形成一个明确的学习思 实现，而且会浪费大量的教学资源。目前课堂教学中应用最多、最广 路；进而不利于启发学生思维，培养学生能力；也不便于学生的课堂 的当属PPrr课件。 记录和课后复习。整堂课下来，就如走马观花，什么也没学到。因此，制 二、P盯使用的现状 作出形同板书的、能反映课堂重点内容的幺J灯片就显得尤为重要。 有数据统汁．截至2009年。投影机在我国高校的普及率已达 反映课堂重点内容的幻灯片在版面设计上．应当形同板书，纲目 30．2％。作为一种现代化的多媒体技术．P玎在高校课堂上的日益普层次清楚、形式结构合理、布局匀称得体，内容准确无误、文字表达完 及。对提高教学质量和效率起了很大所用。很多老师精心制作的PPr 整流畅、大小颜色适度，整张幻灯片不空不繁、不错不杂、清晰美观。 形象生动，能把抽象的、不易理解的或者说是不熟悉的事物直观形象 为此。教师应当在深入钻研教材基础上，根据教学目的认真构思、反 地展示出来，深受学生喜欢；但也有不少老师的PPI’内容简单枯燥， 复推敲、精心设计。或采用直观性强的框架结构式。或采用表格式等； 授课照本宣科，这种黑板变白板的教学．实在让学生头疼。教师应好 然后再通过幻灯片超级链接命令，将各知识点与该知识点下的幻灯 好地掌握和有效地运用P盯的特长．让它不要成为一个形式．一个 片进行链接。再以突破学科重点和难点为先导，通过形象的讲解、演 教师偷懒的办法。而应该成为帮助学生学习。辅助自己教学的一个有 示、配以适当的练习和反馈，帮助学生学习新知识。为学生更加深入 地思考问题．为他们创造真实的探索环境提供帮助。以提高学生学习 效的T具!它的好坏，与教师上一节课成不成功很相似。一节课如果 吸引不了学生的话，那么这节课一定有不足之处和需要改进的地方， 的主动性和积极性。 肯定是不成功的。 四、结论 PPr教学的一个特点是幻灯片上的内容不像板书．可以在黑板 总之．尽管PPrr在互动性等方面不及其他软件。在制作网络课件 上停留一节课。PPrr对于教师来讲．不仅