理实一体化在《汽车底盘拆装与调整》课程教学上的应用.pdfVIP

理实一傩化在《汔车底盘拆装与调整》课程教学上响应用 淮安信息职业技术学院 刘琼琼 [摘要】为了实现学生从基本专业技能到职业能力的培养，本文对本课程的教学内容、教学方法、考核方法及实施效果等方面进行 了一系列的改革和创新，并且取得了较好的教学效果。 [关键词]理实一体教学内容教学方法考核 实施效果 面对经济社会发展新变化和新趋势．作为以培养高素质应用型技 理实一体化的教学组织形式灵活多变，理论讲授、现场教学、视频 术人才为目标的高职教育必须建立一种校企合作、工学结合的全面开 教学等形式有机结合。根据教学内容的需要，正确选取引导教学法、对 放的教育模式，要实现这一培养模式，必须对职业教育进行改革，而课 比教学法、讨论教学法、案例分析法、情景教学法、小组工作法等多种教 程始终是职业教育教学改革的核心。因此，在开发职教课程时，必须与 学方法。整个教学组织以“工作任务”为主线，突出职业能力、职业素养 工作过程相联系，将这些有教学价值的工作过程描述出来，设计成具体 的培养，既满足了职业性、实践性和开放性的要求，又保证了课程的系 的学习情境，并尽量以教学目的的形式呈现。根据工作实境创设学习 统性、完整性、规范性。 情境，这是职业教育课程改革的理念与方向。以工作过程为导向建构 下面以离合器片的更换的学习任务为例，说明教学方法的实施过程。 学习领域、设置学习情境是课程改革的关键。以工作过程为导向实施 首先是任务的导人，以“驾驶员开始踩下离合器踏板时，为什么有 课程教学，关键在于如何科学实现理实一体化，培养和发展学生的综合 踩空的感觉?”让学生带着疑问以小组讨论的方式进行信息获取关于离 职业能力，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。 合器的基本知识。 所谓“理实一体化”教学，其内涵是打破传统的理论课、实验课和实 然后是教师利用多媒体讲解离合器的构造及动力传递路线。边讲 训课的界限，将课程的理论教学、实践教学和生产、技术服务融于一体， 边将离合器的各组成给学生演示，让学生了解离合器的功用以及构造 教学环节相对集中，教学场所直接安排在实验室或实训车间完成某个 特性。而后以小组为单位进行离合器的结构认识与拆装。同时引导学 教学目标和教学任务。师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进 生考虑驾驶员开始踩下离合器踏板时，踩空的原因，让每组把原因记录 行，即实现教学一体化、教学场地一体化、教材一体化和教师一体化： 下来。 突出对学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴 最后，让每一个小组阐述对问题原因的理解，并通过实例演示，验 趣的一种教学方法：理实一体化教学模式将理论和实践交替融合进 证结论。教师进行总结。 行，理性和感性认识相结合，是一种理论知识讲解和实践并重的教学模 整个教学过程中。教师是主导。问题的提出和解决的思路，问题的 式：与传统教学模式相比，理实一体化教学模式有如下特点：(1)理实一 解决，操作步骤等等，都需要教师精心设计。做到每步目的要明确，完 体化教学模式强调以学生为主体，学生在动手操作的过程中发现问题 成方式要灵活。教师应主动加入到学生的讨论、交流中。在交流过程 并在实训教师的指导下解决问题并完成学习任务，使学生认知过程和 中鼓励学生各抒己见，畅所欲言。教学就是要善于启发诱导，而不是代 能力得到了培养，课堂教学的抽象枯燥得到了改善，学生的动手能力和 替学生达成结论。总之，在教学中着重引导学生正确的思维方法，加强 创造能力得到了提高，增强了学习兴趣，提高了学习效率，产生了很好的 学生思维能力的训练，全面把握好学生在学习过程中的反馈信息，及时 效果，倍受学生欢迎。(2)理实一体化教学的过程是讲解示范、实践操 进行调控，发挥教师的主导作用，从而使教师由知识的传授者、灌输者 作、发现问题、提高能力的过程：大多数专科学生知识基础差，分析和 转变为学生主动学习的帮助者、指导者和促进者。 解决问题的能力较差，而模仿能力较强，对于看得见摸得着的知识比较 3．考核方法 容易接受。采用理实一体化教学模式可以接通理论与实践，使学生由 重视对学生学习全过程的质量监控和考评，关注评价的多元