理科大学生创新素质培养的时机与重点.pdfVIP

* 理科大学生创新素质培养的时机与重点 彭兴跃 (厦门大学生命科学学院, 福建厦门，361005) 摘要：新生入学第一学期是理科大学生创新素质培养的最佳时机；科学史教育是培养大学生科 学创新精神最重要的一环；研究能力的培养应尽早从个人课题研究训练及论文写作训练开始；实行 大学生导师制是创新素质培养的重要方法；校园文化中休闲体育及音乐艺术的氛围应进一步加强， 同时给予学生更多休闲时间。 前言：大学生创新素质的培养目前是大学教育乃至整个社会普遍关注的重要问题。大学生是行 将走进社会的潜在人才群体，是决定社会前进步伐的生力军。大学生的创新素质培养跟不上，直接 影响这一人才群体的质量。当前对大学生创新能力培养的问题越来越显著，从北京 5 所高校和河北 8 所高校在校大学生创新能力的培养状况的调查可以看出，大学生对创新能力培养的认识与实践严 重脱节。广大本科生已经认识到“创造力是每个大学生都有的一种潜在的自然属性” ，他们的科技创 新期望指数很高[1] ，而从学校进行创新素质培养的对策看来却依旧难以落实。中国大学生的智商是 毋庸置疑的，据调查，有将近 82%的学生,其智商是极优秀的[2]。然而在创新能力的构成中,非智力 因素起十分重要的作用，在冒险性好奇心想象力挑战性等几项涉及创新能力的指标中，想象力是最 令人担忧的。从总体上看,经过大学四年教育,不管是智力水平,还是创造力倾向都没有明显的变化[2]。 这是令人担忧的调查结果，这说明当前大学教育对创新素质的培养没有起到很好的作用。由于就业 及就业后的工作能力问题也与大学生的创新能力的培养相关[3] ，大学生的创新素质的培养就更加为 全体社会所关注。事实上，作为推动社会发展第一动力的科学事业，比起普通的就业问题来说，创 新素质则更是重要的多，可以说是一种绝对不可少的基本品质。因此，从中国科学事业的角度来看 这个问题，对大学生创新素质培养的时机与重点地研究就显得更加紧迫。 尽管学生的创新素质同整个教育体系有关，如家庭教育、幼儿教育、中小学教育，但目前大学 教育仍旧应该作为重点来研究。教育界的学者从各个方面来讨论这个问题，如教学模式的研究[4] 、 利用图书馆进行信息素养的培养[5] [6] 等等。有学者还将创新问题步骤化，寻求创新的固定模式 ，但 这还不是科学上创新的含义，因为科学的创新包括发现问题本身。在以下的讨论中，将主要从培养 理科大学生科学上的创新素质的角度出发，阐明理科大学生创新素质培养的时机与重点。从理科大 学生在科学上的创新素质作为典型问题进行研究主要是因为科学研究是一种绝对的创新，没有创新 的研究成果在科学上是没有任何意义的。对在大学生科学研究创新素质培养问题上解决得好，有了 具体方案的实施细节，也就解决了创新素质培养的关键问题，对于其他类型创新素质培养问题会起 到很好的主导作用。 一、 新生入学是开始创新素质教育的最佳时期 * 注：本文已于 2006 年 8 月 6 日发表。见：彭兴跃，2006，“关于理科大学生创新素质培养的思考”，《厦门大学学报（哲学社会科学版） ——2006 年教学研究二辑》，207-211,229 。作者email: xypeng@ 1 大学一年级的新生入学，是中学时期进入大学时期的突变点。这个时期生活环境和学习环境上 的突变给入学新生带来了极大的压力。同时，脱离父母的家庭环境又使得这些新生突然获得了一个 全新的自由空间和自由时间，种种的矛盾在这一时期都会集中体现。这些矛盾作用的结果不仅有可 能在大学新生在精神上造成损害，甚至也可能在新生的生理上造成损害。例如，中学阶段青春期性 健康教育现状不佳，大学新生缺乏并强烈需求生殖健康知识。而与此同时，大学生的性观念却很开 放，这就会造成种种生殖健康问题，因此大学新生仍需进行生殖健康教育[7] 。同时心理障碍问题也 很严重，大学新生因心理障碍而导致休学、退学、自杀等现象屡见不鲜，且患有心理疾病