第2章匀变速直线运动的研究.docVIP

第章 匀变速直线运动的研究 第1课时 实验： 探究小车速度随时间变化的 教学目标 1、学生能够用实验探究物体的运动速度。 2、学习用图象反映物理规律的方法。 3、进一步熟悉打点计时器的使用。 4、提升学生动手能力，体验实验探究的一般要求。 重点难点 如何求小车的运动速度 小车的速度是间接求出的，因为纸带不可伸长，所以纸带的瞬时速度始终和小车相等，纸带速度的求法上一章学过，这一过渡虽简单，但学生不易明白。 2、用图象处理实验数据的方法 教学方法 问题引领，实验探究。 自主研修 1、上一章在学习“用打点计时器测速度”时： （1）实验开始时，小车的位置在哪？ 紧靠打点计时器。 （2）实验开始时，是先通电使打点计时器工作，还是先释放小车? 先通电使打点计时器工作。 （3）如图2-1-1，我们是如何用打出的这条纸带求C点的速度的？ 由可求出BE段或BD段的平均速度，用这个平均速度粗略地反映C点的瞬时速度，当然，间隔小些，就更准确，所以，用BD段的平均速度反映C点的瞬时速度更好。 本节课用什么方法对实验数据处理和分析的？ 图象法。 高效课堂 情景创设 演示：如图2-1-2，小车在绳拉力作用下做加速运动，如何测出小车的速度？ 互动探究 1、小组讨论：如何测出小车的速度？ ①秒表和刻度尺，②光电计时器，③数字传感器，④交警用测速仪，⑤打点计时器 名师提醒：这是一个发散性问题，各种可能的答案都是要肯定的，教师要帮助学生甄别出可行的方案。 2、如何用打点计时器测出小车的速度？ （1）实验原理是什么？ 纸带连在小车上，因为纸带不可伸长，所以纸带的瞬时速度始终和小车相等，我们可以用打点计时器打出的点求出纸带的瞬时速度，从而求出小车速度。 （2）实验器材有哪些？ 小车、打点计时器、纸带、附有滑轮的长木板、带小沟的细线、钩码、刻度尺、交流电源等。 （3）本实验的正确步骤是： D B A F E G C A.把穿过打点计时器的纸带固定在小车后面 B.把打点计时器固定在木板的没有滑轮的一端，并连好电路 C.换上新的纸带再重做两次 D.把长木板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面 E.使小车停在靠近打点计时器处，接通电源，放开小车，让小车运动 F.把一条细绳拴在小车上，细绳跨过定滑轮，下边吊着合适的钩码 G.断开电源，取出纸带 （4）请设计一个表格记录数据 粘贴纸带 t v1 v2 (5)实验探究 3、实验数据处理与分析 （1）选取点迹清晰的纸带，计算出小车不同时刻的速度并填入你设计好的表格 答案 由求解。 （2）由计算出的速度能否初步判断出小车做的是什么运动？ 加速运动。 （3）请用你的数据在图2-1-3中作出小车的v-t图象。 提示： ①建立坐标时尽量使数据点占满坐标纸空间 ②描点并观察、思考点的分布规律 ③作出小车的v-t图象 ④比较全班所有同学的图象，小车运动的v-t图象是一条倾斜的直线。 （4）通过你作出的v-t图象分析小车运动特点。 如图2-1-4所示，相同时间内，速度变化相同，小车的速度是均匀变化的。 例1】 在同一公路上有A、B、C三辆摩托车，它们的v-t图象a、b、c如图2-1-5所示，根据图象中的数据，请你尽可能详尽地描述它们的运动。 A做匀速直线运动，速度为18m/s；B做速度均匀增加的加速直线运动，22s时速度为12m/s；C 做速度均匀减小的减速直线运动，初速度10m/s, 18s时速度为0。 本题重在考查学生从图象获取信息的能力，也是对学生对本节课所学知识掌握情况的考查。 【例2】 下面是某同学的另一种做法，你认为有道理吗？并谈一下你的观点。 某同学在打出的纸带上每5点取一个计数点，共取了7个计数点，用以下方法绘制小车的v-t图象，如图2-1-6所示，先把纸带每隔0.1 s剪断，得到6个短纸条.再把这些纸条并排贴在一张纸上，使这些纸条下端对齐，作为时间坐标轴，标出时间.最后将纸条上端中心连接起来，于是得到v-t图象。 本问题是实验数据处理的又一方式，对初次接触这一知识点的学生有一定困难。 有道理。纸条的宽度表示时间间隔，时间间隔相同；纸条长度表示0.1s内位移大小，,时间间隔相同，，纸条长度可认为速度大小。 体会图象中的物理、数学意义，用多种方法解决问题，培养学生的创新精神。 【能力扩展计算机绘制v-t图象 将实验所得数据在电脑的Excel文件中输入表格，利用其“图表向导”拟合v-t图象。 讨论这些点在υ-t图象中的分布有什么特点？ 本课小结 1、学习了利用打点计时器研究物体运动的方法 2、利用纸带计算各个计数点的速度 3、通过做物体的v-t图象研究物体的运动 达标训练 1、关于接通电源和释放纸带（物体）的顺序，下列说法正确的是（ A ） A．先接通