全国高等医学院校大学生临床技能竞赛总决赛举行.pdfVIP

· 中外教育研宄 · 2012年5月 No．05 1．TRIZ理论在创设情境中的作用 程的硬件电路板文件和软件编辑文件。教师通过对文件的考核， 研究性教学方法的首要任务是创设问题情境，给学生思考的 了解学生对项 目的掌握情况和操作能力，给定实践考核成绩，满 引子；建立待求题 目后，根据TRIZ理论，进行程式化描述，解 分 40分。 决冲突，获得合适的情境设计。问题创设过程是教师为主，师生 4．结 题 共同参与的过程。在创设问题情境阶段所面临的课程的子课题划 在学期末 ，进行结题报告会 ，授课教师组成答辩小组，每个 分、待求的题 目获得等问题，都需要采用TRIZ理论进行解决， 小组需对课题的完成情况进行 20分钟的答辩 ，答辩小组对学生 进而对师生的创新思维进行开发 。 的答辩情况进行质询，最后答辩小组将学生答辩情况记录在案， 2．TRIZ理论在研究性教学过程 中的作用 给定成绩。 研究性教