八年级生物下册 第7专题 生物的遗传和变异 生命的演化复习教案2 济南版.docVIP

生物的遗传和变异 生命的演化 教学目标： 描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。（重点） 描述染色体的组成和传递规律，基因控制生物的性状。（重点） 解释人类的性别决定。（重点） 描述生命起源的化学进化学说。（重点） 初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。（难点） 课前准备： 教师准备：1.制作课件； 2.分析近四年结业考试题并总结规律，以便更有效地开展教学活动。 学生准备：1．自学并初步完成助学114页的“专题构建”。2.初步完成助学117页的“专题达标”题（并尝试标出“疑点、难点”）。 教学过程： 教学环节及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 3分钟 课件展示下列题目：引导学生思考回答： 遗传的概念。 （在性状表现上，后代与亲代相似） 染色体的组成。 DNA 蛋白质 性状的概念。 教师强调： 性状指形态、结构、生理功能和行为方式 变异的概念。 后代与亲代之间的差异； 后代不同个体之间的差异 原始大气的成分。 教师强调：没有氧气 自然选择学说的内容。 过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存 学生思考后回答： 指后代与亲代相似。 DNA和蛋白质。 生物体的形态、结构、生理功能和行为方式统称为性状。 指后代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异。 水蒸气、氢气、氨气、甲烷、硫化氢、二氧化碳等。 过度繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异。 初步了解学生的知识巩固程度，现有水平，对知识的掌握情况，以便对下一步的课堂教学做适当的调整和改进，让教学活动更加贴近学生的实际，已取得更好的教学效果。 展示学习目标并板书课题 2分钟 直接导入：本节课我们来复习“专题七 生物的遗传和变异 生命的演化”，下面来看学习目标： （课件展示学习目标：） 1.描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。（重点） 2.描述染色体的组成和传递规律，基因控制生物的性状。（重点） 3.解释人类的性别决定。（重点） 4.描述生命起源的化学进化学说。（重点） 5.初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。（难点） 学生观看幻灯片，了解本节课的学习目标、重点、难点。做学习的准备。 调动学习积极性，把学生引入课堂。 自主学习一 3分钟 自学任务：完成助学114页“专题建构”的第一、二部分： 遗传的物质基础 人类染色体与性别决定 教学方式： 学生自学——完成助学114页的填空题； 师友互助——交换答案，相互讲解； 教师检查反馈统一答案 参考课本，独立完成助学114页的题目，完成之后，同位之间交换答案，更正错误，然后解决不了的问相邻的学习小组，再不会的，教师讲解。 培养学生的自学能力、合作学习能力、问题表达能力。 合作探究一 4分钟 （课件展示下列题目）教师引导学生答题，讨论探究： 科学家们将男性、女性体细胞内的染色体进行整理，形成了下列排序图。请观察分析回答有关问题。 （1）从排序图可以看出，在人的体细胞中，染色体是_______存在的。 （2）图_______是男性染色体的排序图，其产生的生殖细胞中含有_______条染色体。 （3）若甲、乙是一对双眼皮夫妇（控制眼睑的基因为D、d），生了一个单眼皮孩子。则_______是显性性状，单眼皮孩子的基因组成是_______。 （4）有些人认为，生男生女的责任全在女方，这种想法是否正确？_______。实际上生男生女取决于_______。 学生独立完成各题的答案： 成对 乙 双眼皮 不对 与卵细胞结合的那个精子的染色体组成情况：含有Y染色体的精子同卵细胞结合，则后代是男孩；含有X染色体的精子与卵细胞结合，则后代是女孩。 学以致用，检查学生对已复习知识的理解运用情况。 自主学习二 4分钟 自学任务： 完成助学115页的第三、四部分的内容。初步构建知识体系。 教学环节： 学生自学——完成助学115页的填空题； 师友互助——交换答案，相互讲解； 教师检查反馈统一答案 参考课本，独立完成助学115页的题目，完成之后，同位之间交换答案，更正错误，然后解决不了的问相邻的学习小组，再不会的，教师讲解。 培养学生的自学能力、合作学习能力、问题表达能力。 合作探究二 6分钟 （课件展示下列题目）教师引导学生答题，讨论探究： 下图是鹦鹉羽色的遗传图解，请据图分析回答： （1）亲代鹦鹉的羽色都是黄色的，而后代中出现了蓝色，这种现象在遗传学上称为 ，鹦鹉羽毛的黄色和蓝色是一对 性状。 （2）若用A表示显性基因，a表示隐性基因，则两个亲代黄色羽毛个体的基因组成分别是 ，后代蓝色羽毛个体的基因组成是 。 （3）鹦鹉