巧用多媒体，让历史课堂精彩纷呈.pdfVIP

巧 用 多 媒 体 ，让 历 史 课 堂 精 彩 纷 呈 张 军 (灌云县侍庄 中学 ，江苏 灌云 222207) 摘 要 ：多媒体在教 学中的运 用 ，使教 学 内容 生动 形 象， 和深度 ，从而不仅完成教学任务 ，而且扩大学 习的空间．拓宽 富有很强的感染力 ，刺激 了学生的眼、耳、口、手等器官 ，吸 引 学生的知识 面 。 了学生的课堂注意力。本文探讨 的是在历史课堂教育教学中， 3．运 用多媒体技术 降低 学习难度 ．提 高 自信心 如何运用 多媒体才能更好地优化课堂教学。 历史课本 中有许多 内容 ，由于学生生活空 间狭窄、知识 关键词 ：多媒体 历史课堂教学 优化 面不 宽 ，再加上前后 内容 的不衔接 ，往往成为教学 的难 点 大量 的历史事件 、历史人物 、照片、实物 、地 图、影视资料等 ． 随着时代 的发展 ，多媒体在教学中被普遍运用 ，如幻灯 、 若仅靠 口述讲解或单一媒体传输就是抽象的 、枯燥 的，缺乏 电视 、多媒体计算机等 ，信息的载体发生了很大变化。多媒体 立体感 ，不利于学生 的理解和记忆 。多媒体技术在综合处理 在教学 中的运用 ，使教学内容生动形象 ，富有很混的感染力 ， 和控制符号 、语言 、文字 、声音 、图像等方面具有高超 的能 刺激了学生 的跟 、耳 、口、手等器 官 ，吸引了学生 的课堂注意 力 ，可 以变抽象为具体 ，变静态为动态 ，从而化枯燥为生动 ， 力 。那么在历史课堂教育教学 中，如何运用多媒体 ，才能更好 化静为动 ，把久远 的事生动地展现在学生眼前 。间接而抽象 地优化课堂教学呢?我从 以下几方面作 了探索 ，以求教于各 的书本知识变得具体形象 、完整生动 ，有利于学生顺利地实 位 同 。 现信息 的再构 ，降低学 习的难度 ，使教学 中的难点得 以顺利 一 、 多媒体在历史教学中的运 用 突破 。 1．巧用 多媒体创设情号 ．激发 学习兴趣 如在教学 《文字 的演变》时 ，学生对字体 的形成过程容易 托尔斯泰说 ：“成功 的教学所 需要 的不是强制 ．而是激 了解 ，但对每一种字体 的特 点区别很难把握 ，以前靠一块黑 发学生 的兴趣 。”现代心理学也告诉我们 ：“新奇 、多变 的事 板 、一支粉笔很难表达清楚 ，现在有 了多媒体教学工具 ．就很 物能增强大脑皮层 的刺激强度。采用新颖 的方法 ，能使学生 容易克服这样 的难题 了。在教学时 ，我运用多媒体把不 同的文 集 中注意力 ，提高兴趣 。”在课堂教学 中．巧用多媒体创设情 字符号展示 出来 ，再配上文字说明，学生一看一听就很容易了 境 ，能把被感知 的对 象形象直观地呈现出来 ，通过音响 、色 解它们的 区别 ，效果很好 。 彩 、动态画面等刺激学生 的多种感 官 ，不断激发学生 的兴 4．巧用 多媒体 ．强化提 高学 习效果 趣 ，使他们的注意力更集 巾、稳定 、持久 ，思维更加活跃 。如 作业展评 、课堂小结 、调查实践是巩固和强化新旧知识内 我在教 《第二次世界大战》内容时 ，先播放二战记录片剪辑 ， 在联系的重要过程 ，也是课堂教学的虽后环节。处理的效果直 以磅礴 的音乐、惨烈的画面紧紧地吸引学生 的注意力 ，激发 接关系到一节课的成效 ，因此应充分利用多媒体 ，设计 多种形 学生学 习的兴趣 。看完 以后 ，学生学 习热情高涨 ，这是我始 式 的巩 固内容 ，强化提高学习效果 。 料不及的 。 (1)课堂小结 。多媒体使课堂小结更容易和方便 。教师应 这样 的设计 ，视听结合 ，声像并茂 ，不仅 营造 了 良好 的课 在课前作精心的设计 ，运用多媒体展示 ，强化学