配方法解方程的魅力何以如此之大——一元二次方程的解法教学思考与再认识.pdfVIP

配 方 法 解 方 程 的 魅 力 何 以如 此 之 大 一 元二次方程的解法教学思考与再认识 韦素珍 。 (镇江市新区大港中学，江苏 镇江 212000) 一 、 教材背景分析 思想。用这两种方法解方程都 比用其它两法解方程简单这也 “ 一 元二次方程的解法”一节 内容是 《一元二次方程》一章 体现了从简单到复杂的学习顺序 。 的重点内容，共分 四小节。教材安排的教学顺序是：1．直接开 二、教学片段与反思 平方法 ；2．因式分解法 ；3．配方法 ；4．公式法 。用这 四种方法解 片段 1：在学完一元二次方程的解法并将它用于解决实际 方程各有长处，直接开平方法和因式分解法虽然简便易行，但 问题 的教学中得到方程 ：x一8x一2O=0，我随 口问学生 ：“此方程 并不是所有一元二次方程都能用这两种方法来解 ：配方法适 用何方法解好?”许多学生脱 口而出：“配方法 。”定睛一看 ，其 用于所有 的方程 ，是解方程 的通法 ，但配方的过程 比较麻烦 ： 中还不乏 自己的一些得意弟子．不禁有些失望 ．继而追问：“真 公式法是直接利用配方导出的，适用于解所有的一元二次方 的是配方法吗?”这时才有零星几个声音小声的回答 ：“因式分 程 ，不如直接开平方法和因式分解法快捷 。在具体解方程时． 解法 。”课还在继续，但我的脑子里却开始有一个问题挥之不 应根据方程的特点具体选择恰当的方法求鹪 。 去：学生在解一元二次方程时为何对配方法如此情有独钟?回 依据 数《学课程标准》所编写的苏科版教科书中解一元二 想这几天的作业 ，用合适的方法解方程 ，许多学生无论何方程 次方程需要转化成一元一次方程 ，而转化的方法通常有两种 ： 都喜欢用配方法来解。甚至于形如(x—1)+x=6(x+1)(x一1)这 通过开方降次转化或通过分解 因式降次转化 。将 因式分解法 解方程前置 ，紧跟在直接开平方法后 ，就是遵循 了这样 的编排 样的方程也有人愿意不辞辛苦地将其化成ax。+bx+c=0(a≠0) 解 ：令t=cossinB， 的相互转化 ，掌握好它们之 间的关系，就把握住 立体几何 的 命脉。 则有t=sin仅c。s。ss邮=丢sin2仅c。s2p 十、动态问题静止化 即t=÷sin2sin2p∈[一}二，÷二]。 例1o．已知动点P(t，t)，点M、N分别是圆x十(y_1)={与圆 评析：用好换元法 ，化复杂为简单 ，峰回路转 、柳 暗花明。 (x一2)。+y：{上的动点，求IPNf—lPMf的最大值。 八、代数问题 几何化 例8．如果方程fx+1I=kx对任意实数x恒成立 ．求实数k的取 解 ：如下图： 值范围。 J Y 解 ：由题意，画出曲线v=fx+1f与y=kx的图像如下： J ‘Y ＼／fj／，，k，●