【金识源】2014年秋九年级语文上册 2.7 傅雷家书两则学案 新人教版.docVIP

2.7 傅雷家书两则 一、学习目标 知识目标 掌握生字词，品味文中具有深刻含义的句子。 能力目标 思考作为新时代的青年应以怎样的态度来迎接生活的挑战。 情感目标 阅读这两封信，体会信中感人的舐犊之情。 二、学习重点 读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。 三、学习难点 能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。 四、课堂流程 （一）新课导入 人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。但是，你是否感受到家庭中的亲情，体会到父母的爱心和付出了呢？或许，《傅雷家书》能够给我们一点点启示。 傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。曾经留学法国。主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。 　　“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。 经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。 （二）自主学习 1.利用工具书疏通字词。 庸碌（yōng）（lù） 廓（kuò）然无累 涕（tì）泗（sì）横流 扶掖（yè） 枘凿（ruì）（záo） 谀（yú）词 羲（xī）皇 2．说说在这两封信中傅雷是怎样分别针对儿子的问题进行教育的? 3. 第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 4. 在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的? 5. 第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的? 6. 傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中呢?他还写了什么? （二）小组合作学习 各学习小组就“自主学习”中的问题，进行小组讨论，并逐一解决，难以解决的，待“反馈交流”中予以解决，教师巡视指导。 （三）反馈交流 各学习小组对自己的交流任务依次进行展示交流，其他各组可补充、纠错或点评，教师适时点拨。 （四）合作探究 1. 对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？ 2. 如何理解“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”这句话？ 3. 在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，那么，我们应如何正确理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？ （五）课堂检测 1．给下列加粗字注音。 （1）谀（ ???）词? （2）扶掖（??? ）? （3）借鉴（??? ）? （4）庸碌（??? ） 2．根据给出的拼音写汉字，并解释成语。 （1）tí（??? ）泗横流________ （2）重dǎo（??? ）覆zhé（??? ）________ 3．在父亲与儿子的关系上，傅雷有一个观点，即“父子如朋友”，请结合本课所选的两封信，简述这种观点体现在哪些方面。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．如何理解文章中“矛盾正是生机蓬勃的明证”一句话的含义？ ___________________________________________________________ (六)课堂小结、 学了这篇课文，你有什么感触? （可以感悟到父亲对孩子的关爱和期望，可以感触到父亲的良苦用心。可以感悟到应该如何对待生活、对待人生等。） 这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。 （七）作业布置 写信是人与人之间传递感情、展开深层次心灵交流的常见方式，请你也试着就某一话题，跟父母进行一次朋友式的通信交流。 五、学