七年级语文上册 第22课《看云识天气》教案 （新版）新人教版.docVIP

17 看云识天气 教学内容 17 看云识天气 教学目 的要求 1、快速阅读课文，概括课文内容要点。 2、理清文章的思路。 教学重点 把握课文主要内容，理清写作思路。 教学难点 有关知识文本的内容。 教学过程 用案人自主创新 一、导入新课，检查预习 1、导入新课 ：唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。 2、检查预习生字情况 棉絮（ ） 预兆（ ） 粼波（ ） 绫纱（ ） 点缀（ ） 绸幕（ ） 二、初读课文，理清思路 （听读课文，学生思考后回答，师引导）文本结构：总分总式。 三、研读赏析： 1．找出第一段说明云与天气的关系的句子。 2．看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。 3．本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。 （四人小组合作学习，共同完成上述题目。） [明确] 1．天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 3．对于设计得好的同学要提出表扬。 示例：（PPT展示）学生完成表格。 四、欣赏图片，练笔：请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。 介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气。 示例： Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。 五、作业： 收集有关云和天气变化的谚语、俗语等。 教学内容 17 看云识天气 第二课时 教学目 的要求 1．品味语言，领会运用比喻的妙处。 2．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点 品味语言，领会运用比喻的妙处。 教学难点 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学过程 用案人自主创新 一、复习导入： 1．字词默写 2．交流文章（上节课的练笔） 二、揣摩赏析： 本文是一篇介绍科学知识的说明文，全文不但抓住了说明对象的特征，条理清楚，而且在语言上也很有特色：美，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语。这篇文章就有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。 下面请大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行赏析。也可以不用此句式，自己随便说。如： 本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云姿态万千的动态特点。 三、写作特色： 1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确： 文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。 2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。 四、运用仿写： 仿照课文第一段写几句话：夜暮四合，周围的群山，…… 要求运用修辞（比喻、排比等）。 五、小结： 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰