八年级科学上册 1.2 水的组成教案 浙教版.docVIP

1.2 水的组成 课题：水的组成-----水的电解 课型：新授课 教 学 目 标 知识目标：通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。能结合生活实际，运用现有 知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。 能力目标：通过电解水实验进一步培养学生观察分析问题的能力 情感目标：通过水的组成和性质的研究，向学生进行科学方法和实事求是的思想教育，激发兴趣。 教学重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质 教学难点：电解水实验的分析及解释 教学准备：水电解器、电解水的电脑动画 教 学 设 计 备 注 【复习】 １、二十一世纪新能源有哪些？ ２、水循环过程中，水的形态发生了变化，怎样的变化？ 有没有变成其他物质？属于物理变化还是化学变化？ ３、你能谈谈水和氢能源有什么联系吗? 【引入】 水是地球上最普通、最常见的物质，不仅江、河、湖、海中含有大量水，而且，大气中、动植物体内也含有许多水。没有水，也就没有生物界，水是一切生物的生存、发展所必需的。人类探索水的组成历史悠久，那么水到底是什么样的物质，它的组成到底如何呢？请认真分析和观察电解水实验，体会如何得出正确答案的。实验名称：水的电解实验 若把水通直流电，又有什么现象产生？ 一、水的电解： 1、介绍实验装置及电路连接。 2、观察内容及步骤： 电极上产生的现象： 但产生的速率与多少都不同。在负（阴）极上生成的气泡又快又多，而在正（阳）极上生成的气泡又慢又少。两个玻璃管中的现象相同点是两极上生成的气泡均向上运动，气体分别汇集在玻璃管的上部。 两支玻璃管内液面出现的变化：两支玻璃管里的液面都在下降 C.产生的两种气体的体积比：　　　　　　　　　（记忆：“负氢”） D.验证让两种气体所采用的不同的方法： 气体检验：等收集较多气体后，设法从水槽中取出试管（应堵住试管口）进行检验：用带火星的木条检验试管1中的气体，发现它能使带火星的木条复燃，说明是氧气。试管2中的气体移近火焰时，气体能燃烧，火焰呈淡蓝色。这是氢气。 3、实验结论 实验结果：水在通电的条件下，发生分解反应产生氢气和氧气。 　　　　　　　　表达式：　　通电 水　　　　　　氧气＋氢气 结论：水是有氢和氧两种元素组成的。 说明：（仅供参考资料，上课没必要讲解） 1．为了增强水的导电性，有时可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。2．有时收集到气体量较少时，当检验试管2中的气体时（氢气），可能只发出爆呜声，而看不到淡蓝色火焰。3．氢气是一种无色、无臭，难溶于水，密度非常小的气体，混有空气或氧气的氢气遇到明火可能发生爆炸。 4、使用氢气时，要注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气纯度。具体做法是：用一小试管，收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯。注意： 理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2，但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l∶2。这是为什么？①氧气在水中溶解性比氢气稍大。②氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应。5、电解水的一简化装置 【补充】电解水是物理变化还是化学变化？ 有新物质H2和O2生成，所以水发生了化学变化。 归纳： A.电极上产生的现象： 有气体生成 B.两支玻璃管内液面出现的变化： 液面下降 C.产生的两种气体的体积比： 氢气和氧气的体积比为2∶1 D.验证让两种气体所采用的不同的方法: 直接点燃 用带火星的木条靠近 E.出现的不同的现象： 蓝色火焰 木条复燃 二、水的重要性质：填写表格 颜色 ? 沸点 ? 气味 ? 凝固点 ? 状态 ? 水的异常现象 ? 【讨论】冰山的形成过程及泰坦尼克号船的沉没的原因。 补充：2002年3月，南极巨型冰架在一个月内崩塌，一座面积为3250平方公里、厚200米的庞然大物仅仅31天就不见了踪影，化成千万座冰山星罗棋布在南极洲东部的威德尔海。事隔仅一年多，北极也传来了冰架破裂的轰鸣声，北极最大的一块陆缘冰，在冰天雪地中坚守了3000多年后，终于耐不住热而崩解了。 通过该材料让学生感受全球温室效应造成的危害 作业或活动设计： 板书设计：第2节 水的组成 水的电解 水的重要性质 无色无味的液体 沸点O摄氏度 凝固点100摄氏度 4摄氏度时水的密度最大 教学反思： 1 水是由氢和氧组成的 ３、结论： 2 ：1 ２、收集到的氢气与氧气体积比 １、水的分解 （电解实验） 带火星木条复燃 可燃，蓝色火焰 检验 检验 氧气（阳极） 氢气（阴极）