科学知识：实践基础上的主客观性统一.pdfVIP

第 11卷第 1期 JournalofUniv南ers华ity大of学So学u报thC(h社in会a(科So学cia版lS)cienceEdition) Vo1．11No．1 2010年2月 Feb．2010 科学知识：实践基础上的主客观性统一 谭 文 华 (福建农林大学 马克思主义学院，福建 福州 350002) [摘 要] 理性主义从强调科学知识的客观性，或追求对科学知识的 “应然”理解走向绝对主义，认为科学知识是完全客 观的；社会建构论从表达科学知识的主观性，或追求对科学知识的 “实然”理解走向相对主义，认为科学知识是完全主观的。 事实上，科学知识既非完全客观的，也非完全主观的，而是实践基础上的主客观性统一。 [关键词] 科学知识 ； 客观性； 主观性； 理性主义； SSK； 社会建构论 ； 实践 [中图分类号] N031 [文献标识码] A [文章编号] 1673—0755(2010)01—0029—04 科学的客观性问题 ，迄今仍然是一个争论较大的问题。 代表的客观主义科学观和知识观开始形成。客观主义以绝 所谓科学的客观性，它具有 以下含义：“第一，客观性是指科 对的客观性为知识之理想，强调科学的 “超然”品格 ，标举科 学理论研究的对象及其相关的真理性问题，即科学实在论的 学的 “非个体的”特征，人类认识、科学研究过程中的所有个 问题；第二 ，客观性所涉及的研究实在的模式问题，即在研究 体性的成分都被视为有悖于客观主义知识理想的否定性因 过程中，是否存在着研究者的社会利益、价值或文化负载。 素。对此，波兰尼 (M．Polanyi)曾尖锐地指 出，关于科学知识 也就是说，客观性具有真理与辩护两方面的含义。”l可见 ， 的纯粹客观性的理想根本上是一个神话，客观主义的科学 科学的客观性包括科学对象的客观性即实在性，科学研究过 观、知识观对现实的人类认识和科学研究的理解是很不充分 程的客观性即价值中立性，以及科学知识的客观性即真理 的，它为我们描画了一幅关于人类认识和科学研究的过于简 性。限于篇幅，本文着重探讨科学知识的客观性。 单化的错误图景 J。客观主义科学观不但在 “真理”维度坚 关于科学知识的客观性，不同的科学观有着不同的甚或 持科学知识的完全客观性，而且在 “辩护”之维亦是如此，即 截然相反的主张。其中，最具代表性的理性主义与社会建构 是说，这种科学观 “不但预设了被发现的知识的唯一性和恒 论操持完全相反的意见：前者认为科学知识是完全客观的， 定性 ，而且相信保证发现可靠性的思维程式和技术规范的唯 后者认为科学知识是完全主观的。由于这两种科学观分别 一 性和恒定性；不但要发现的知识不受社会历史因素的影 是从 “应然”与 “实然”两个不同的视角来考察科学知识的， 响，而且发现的思维程式和技术规范也不受社会历史因素的 囿于所考察的视角的单一性，以及受到其他因素的影响，因 影响” 。 而不可避免地得出了极端的结论。笔者以为，只有立足于实 总之 ，在客观主义视野，科学知识是人们通过纯客观的 践这一基本的人类活动，并将上述两个视角结合起来，才能 操作对 自然对象所作出的纯客观的反映，是对客观规律的不 够对科学知识的本质作出全面而正确的理解。 附加任何主观因素的如实叙写 ，换言之，人们在陈述隐藏在 客体背后的规律时，不会受到主体的意识形态、价值偏见、态 ～ 理性主义：从追求对科学知识的 “应然”理解走向绝对 度情感等任何主观因素的影响。这样，客观主义就把客观世 主义 界同人的主观性割裂开来，自然界成为非属人的 自然界，人 科