【论文】中国学生英语僵化现象研究及教学启示.pdfVIP

中 国 民 航 飞 行 学 院 学 报 Mar．2Ol0 76 Journal of Civil Aviation Flight University of China VO1．2lNO．2 中国学生英语僵化现象研究及教学启示 高子娟 (湖北汽车工业学院外语系 湖北十堰 442002) 摘 要：中介语僵化现象是二语习得过程中的一个普遍现象，是导致学习者不能顺利 地朝着 目标语方向发展的原因之一。本文结合国内外关于语言僵化的研究成果，分析了中国学 生语言僵化的成因，提出了克服僵化的建设性意见和相关建议。 关 键 词：英语 僵化 中介语 学习策略 1．引言 成永久障碍的前提。国内外许多学者对这个问题 学生在英语学习过程中会感到对英语学习的 都作了详细的研究和分析，代表性观点归纳如下： 敏感性和可塑性相对降低，无论怎么努力，成绩 3．1母语迁移(1anguagetransfer) 提高慢，这样的学习状态已经处于一种 “僵化”(或 迁移可以分为正迁移(positivetransfer)和负迁 石化、固化)状态。本文针对大学英语普遍存在的 移(negativetransfer)两种。显然导致语言僵化现象 学生英语学习效果差、提升难、终生阻碍二语学 的母语迁移属于负迁移，因为母语中的一些习惯表 习与应用能力的 “僵化”问题，结合二语习得理论 达迁移到中介语中，从而干扰了第二语言的习得。 回顾当前 “中介语”和 “僵化”现象的相关理论，揭 比如，学习者在英语造句中常常很 自然地说： 示 “僵化”问题的性质和表现，探讨分析其成因， (1)Heisdoctor．(冠词错误) 从几个层面提出了相关的意见和实践性建议。 (2)Heonthehtirdfloor．(系动词错误) 2．僵化现象的概念 (3)Standingonhtetopofhtehill，htevillage “僵化”的概念最早由 Selinker提出，在早期 seemstobeSOsmal1．(垂悬分词) 的中介语研究中，1972年 Selinker注意到 目的语 (4)Thepriceofhtecoatisveryexpensive．(搭配 或外语学习中的一些语言现象：无论学习者年龄 错误) 的长幼，无论学习者得到多少有关 目的语的解释 3．2培训迁移(transferofrtainnig) 和指导，在其 目的语的中介语中，总会出现其母 培训迁移主要是由于外语教师的某些不地道 语的一些表达方式和规则。这些词语和表达结构 的中介语的使用，或者不合适的语言的使用，使 长 期 重 复 使 用 会 形 成 语 言 僵 化 。在 其 学习者对外语产生错误的理解。这主要产生于语 《Interlanguage》 一 书 中 ，他 新 创 了 “僵 言学习的初始阶段，所以其影响往往是根深蒂固 化’(fossilization)这一概念 ，并在 1978年 与 的。另外，教材往往会理想化，与实际交流仍然 Lamendella 合 写 了 《Fossilization in 有一定的距离。外语学习者从课本上学到的常常 lnterlanguage))一书，阐述了他关于僵化的观点。 是正式的语法，与生活中的非正式语法却接触甚 他认为有 95％的外语学习者的第二语言会出现僵 微。因此，在语言使用中会拘泥于生搬硬套，少