学校管理的新视角：知识管理.pdfVIP

； 固 学镳雷昭围国钢国8围圃雷留 ◇北京师范大学教育学部 高鸿源 从20世纪90年代起，随着知识 师是知识工作者，他们是学校发展最 知识 。 经济时代的到来，知识管理被国内外 重要的资源 。教师与知识能动的、发展 支持学习，赋予责任。教师所创造 企业 (特别是高新技术企业)作为推进 性的结合才是学校生命力所在。知识 的知识多数是借鉴别人的成果、受到 企业发展的核心动力之一，成绩显赫， 管理是围绕教师专业知识和技能发展 启发再造而得来的，因此要引导教师 声望日高，也越来越受到各国科技和 进程而进行的系统管理，本质上是对 生产知识，就要给教师提供机会和条 教育界的重视。知识管理是基于特定 教师智力的深度开发，它通过学习制 件去学习，使教师有机会接触那些新 组织的职能和工作任务的需要，在组 度建设，权益分配和心理激励，鼓励教 的思想特别是新的实践。那些与 自身 织内部促进各个部 门和个人创造 、掌 师创造、分享和应用新知识，一展所 条件和环境相近的经验，最受学习者 握、分享和运用知识，从而提升知识的 长。因此，知识管理是学校可持续发展 的肯定而且最容易激发学习者的创造 应用价值，