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学校管理 2 中小学优秀班主任成长规律探析 袁 川 （贵州师范学院教育科学学院，贵州 贵阳 550018） “育人”是中小学优秀班主任职业生涯的职责与使 在和发展的基本属性，班主任主动性的表现形式是自觉 命，也是贯穿其成长过程的基本规律，中小学优秀班主 和能动的，成为自我选择和自我规划的主人，结合自身 任的成长规律包括以育人理念形成教育观、以育人情怀 的主客观条件，选择自己较为适应且比较感兴趣的知识 生成学生观和以育人行为践行价值观，透视中小学优秀 进行学习，通过思考从而转化为自身的理念价值体系。 班主任的成长规律不仅为新任班主任的成长提供范示， （二）由思考到内化 而且对于班主任专业化的发展也具有重要引领意义与实 思考是学习的更高层次，知识如果未经思考只能 践价值。 是固化的教条。知识是一种意识层面的观念体系，当没