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浅谈爱心在教育工作中的重要作用 浅谈爱心在教育工作中的重要作用 口吉林省柳河县前进小学杨凤兰 爱,是无私的,博大的,不需要回报的.一个真正的教育 工作者,一个优秀的教育工作者必需要具有爱心,这样他才 能在教育工作中发挥他的作用.青少年是祖国的希望,民族 的未来,党和政府对青少年寄予厚望,给予限的关心,而这种 厚望及关心都是要通过教育工作者来完成,去实现的.这就 是说教育工作者要具备很高的素质,更要具备无私的爱,要 树立正确的教育观,学生观,平等的善待每一个学生. 爱学生,是教师的职业道德,更是教师做好教育工作的 前提.学生是人,是富于生命意义的人,这是一种最基本的朴 素观,更是第一位的学生观.作为学生生命成长中的重要组 成部分,学校教育的主导者一一老师,不仅要传播给学生以 知识和能力,更重要的是传播给学生以人的情感和生命的动 力.把自己的生命溶入到学生生活的每一个阶段和每一个角 落,使之富有生机,充满希望.这样说来,爱心在教育工作中 就显的尤为重要.然而,当前一些教师坚持的是”性恶论”,很 多教师自觉不自觉地从”性恶论”角度来看待学生,认为学生 是破坏性的,和教育对立的,不严厉管教就难以成才.于是在 教育上,多采取强制,管制,体罚,灌输的方式方法来教育学 生,以培养其社会所需要的品质.这种教育方式存在着各种 心理和论理的缺陷,也和时代精神相违背.苏霍姆林斯基说: 要把学生当做活生生的人,要尊重学生的自尊心,不要让差 生感到他是一个不合格的人,差生的学习成绩,考试不及格, 在和其他学生交往过程中感到自己不如他们.因此,特别容 易受我干什么都不行这种痛苦的折磨,缺乏自尊心和自信 心.在每一节课上,每一个学习有困难的学生都应当在认识 的道路上迈出哪怕是最不明显的一小步,取得一点点成绩, 这些都是需要教育工作者付出自己的爱心,细心才能实现 的.这就要求教师要有较高的素质,要循序渐进,持之以恒, 爱心永存,耐心永在,才能解除那些反应慢,开窍晚的学生的 学习障碍. 应试教育往往以学生的考试成绩衡量学生的知识水平, 作为检验学生智力的标准,这是不对的,也是很单一,很片面 的.因为这样只能看到一片花瓣,而看不到整个花朵.教师要 看学生的全面,各方面的爱好,潜能,尊重学生的爱好,因势 利导,既要把学生当作学生,又要把学生当作自己的朋友,做 学生的良师益友,全面了解自己学生的喜怒哀乐,了解自己 学生长处及潜质.这就要求教师必须反对性恶论,提倡用积 极乐观的眼光来评价学生的天性和行为表现,多关注学生身 上所具有的那种自我提高和完善的内在需要和倾向,乐观地 估计学生的天性.也就是要坚信每个学生都是可以积极成才 的,是可造的,是追求进步和完善的,因而对教育好每个学生 应充满信心.如果我们每个教育工作者,都能相信自己的每 个学生潜藏具大的发展能量,坚信每个学生都是可以获得学 习成功的,坚信他们只要把爱全部用在每个学生身上,他的 每个学生都会成才,这样他的爱心教育一定会是硕果累累 的. 相信学生的潜能,坚信自己的爱心教育一定会取得成 功,是把学生作为发展的人来认识的.把学生作为一个发展 的人来看待,也就意味着学生还是一个不成熟的人,是一个 正在成长的人.在实践中,人们往往乎视学生正在成长的特 点,而要求学生十全十美,对学生求全责备.这是和发展的观 点相对立的.其实作为一个发展的人,学生的不完善是正常 的,允许存在的,而十全十美是不存在的,不符合实际的.教 师要把学生作一个发展的人来对待,要理解学生身上存在的 不足,要允许学生犯错误.当然,更重要的是要帮助学生认识 错误,改正错误,从错误中吸取经验和教训,从而使学生不断 进步和发展.这一复杂过程的完成,就要靠教师的爱心教育 来完成,离开爱心教育是完成不了的.试想,对一个犯了错识 的学生,教师不用爱心感化,不用耐心教育,不用雨露去滋润 他的心田,这个学生是很难挽救过来的.感动是一种积极的 心灵体验,爱心是打动心灵的钥匙.在品德教育中,若想给学 生一份感到,就要帮助他体验一次情感的升华,就要给他一 次心灵上的旅行.让学生在这种看似寻常的感动中丰富情 感,提升认识,超越自我,体验生命意义. 综上所述,爱心教育是教育工作中不可缺失的重要手 段,而这一手段的前提是”一切来源于学生的生活,再回归于 学生的生活”这一理念,达到教师爱心教育及社会,家长所共 同期待的目标. 学,独立思考;其二,合作探究,即让学生在学习小组中开展 学习活动,这种小组一般5—6人,是在学生自能管理下创设 的一种学习情境,将自己在自主学学习中遇到的问题拿出来 进行探究.当然探究学习的种类很多,但必须强调教师”放 权”给学生,小组成员之间相互依赖,相互沟通,相互合作,共 同负责,平等交流,完成学习目标.探究学习一方面可以提高 学生的探索精神,培养学生