提高医学免疫学教师授课质量的体会.pdfVIP

第35卷第6期 右江民族医学院学报 V01．35No．6 of 2013年12月 Journal Medical forNationalitiesDec．2013 Youjiang University 提高医学免疫学教师授课质量的体会 韦连登。黄衍强，黄小凤，陈源红 (右江民族医学院，广西 533000 百色 E—mailqq．corn) 摘 要： 医学免疫学是医学专业的一门重要基础主干课程，具有内容抽象、机理复杂、进展迅速等特点。学生在学习 过程中普遍感到深奥难懂、枯燥乏味，容易失去学习兴趣，授课教师针对这一现象，通过分层次教学、提高自身理论水平、 注重绪论教学、联系临床等方式激发学生的学习兴趣从而提高授课质量。 关键词：医学免疫学；教学方法；学习兴趣；授课质量 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1001—5817(2013)06—0864—02 doi：10．3969／j．issn．1001—5817．2013．06．064 医学免疫学的学科特点是理论深奥、抽象、进展迅速¨]、概 已是一个颇为陌生的字眼，国际卫生组织已于1980年宣布，在 念多、名词、英语缩略多，学起来很吃力，被学生公认为最难学 世界范围内消灭了天花。中国16世纪有接种人痘防治天花的 的医学课程之一。在教学中如何激发学生对免疫学的兴趣，提 方法；约两个世纪后英国人EdwardJenner发明了用“牛痘苗” 高教学质量，是摆在授课老师眼前的一道难题。笔者总结长期 预防天花的方法，这是“人工主动免疫”的先河。②讲授时运用 以来的教学经验，谈谈自己的体会。 具体、形象、生动的语言，并结合生活中通俗易懂的例子。比如 1 充分了解授课对象的基本情况，进行分层教学 为了更好的帮助学生掌握免疫系统的组成和功能，我们将人体 分层教学的基本目的在于根据学生实际情况进行教学设 形象的比喻为一个独立的国家；人的免疫系统形象的比喻为这 计。不同专业和层次教学目标不同，学生的学习态度、学习能 个国家的国防系统；抗原递呈细胞相当于情报人员；人类白细 力、学习动机也不尽相同，教学中授课教师应充分了解学生的 胞抗原相当于传递情报的载体(比如说发报用的密码)，而情报 专业特点和学生的个性特征，进行整体教学设计，以教学大纲 内容就是抗原的信息；辅助性T细胞相当于高级指挥官；浆细 为准绳，最大程度地因材施教、按需教学。例如，在给护理学专 胞、巨噬细胞和细胞毒性T细胞等是作战人员；而抗体、细胞因 业学生进行I型超敏反应教学时，首先引入青霉素过敏致死的 子等其他免疫分子是其装备和武器弹药。这样就把免疫细胞 临床案例吸引学生的关注，然后提出几个问题：①病人死亡的 和免疫分子的功能讲活了。再如免疫防御太强出现超敏反应， 原因是什么?(青霉素过敏)；②如何避免?(使用前进行皮肤就好比一个国家的军队，有了军队就能防御敌人的入侵，但是， 试验试)；③如何进行皮试、皮试结果如何观察?④如果误判皮 当军队过度敏感，动不动就要打仗，就会给国家和人民带来危 试结果将可能导致什么后果?而给影像专业学生讲授Ⅳ型超 害。这样学生就很轻易理解了免疫有利也有害。 敏反应的原理时可结合肺结核的发病过程及相应的肺部X线 4 多种教学方法灵活使用。取长补短 片表现进行讲解。与本专业实际临床工作紧密结合的教学方 照本宣科、读课件的授课方式是现代教学的大忌，一个合 法，能充分地吸引学生对教学内容的关注和学习兴趣，还能提 格的教师不仅要自己掌握知识还必须懂得如何将知识有效地 高学生的思维能力，为学生将来的具体临床工作储备相关免疫 传递给学生。要想激发学生的学习兴