提高医学免疫学教学效果方法探讨.pdfVIP

2014 年7 月 育 学论坛 Jul.2014 第30 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.30 提高医学免疫学教学效果方法探讨 1 2 崔道林 ，陈春丽 ； ，云南 （曲靖医学高等专科学校 1.微生物与免疫教研室 2.生物化学教研室 曲靖 655000 ） 摘要：针对医学免疫学内容抽象，学生不易接受的现象，本文从提高语言的幽默性，联系临床病例，利用技巧以及充分 利用实验课等四个方面，阐述了提高医学免疫学教学效果的方法。 ： ；教学；学生 关键词 医学免疫学 ： ： 中图分类号：G642.4 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2014）30-0281-01 进入21世纪以来，医学免疫学的发展十分迅速，使得医 生病理性免疫应答。当机体受内外因素或遗传因素影响，自 学院校的医学免疫学教学面临着新的挑战。在医学基础课 、 、 身反应性Ｔ或Ｂ淋巴细胞可攻击正常或变性的组织 器官 中完成的免疫学基础知识如何与临床知识相结合？医学免 ，称 细胞、蛋白质或酶类等自身抗原发生免疫应答反应 自身 ，如 。 如何转化通俗易懂的知识点 何提 疫学内容抽象且晦涩， 免疫，自身免疫产生自身抗体或自身致敏淋巴细胞 因自身 高学生对医学免疫学的积极性、主动性，是医学免疫学教 致 免疫造成免疫系统对自身成分的免疫耐受减低或破坏， 学、也是医学基础教育中亟待解决的问题。本文根据自己 使自身抗体或（和）致敏淋巴细胞损伤自身器官，表现为相 的教学实践从以下四个方面介绍提高医学免疫学教学效果 应组织器官的功能障碍，称自身免疫性疾病。接着举临床实 的方法。 例，如重症肌无力是由于机体产生抗乙酞胆碱受体的抗体 一、提高语言的幽默性，增强学生注意力 而 致的自身免疫性疾病。类风湿性关节 （RA）源于变性 课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程。要 IgG作为自身抗原刺激免疫系统产生多种抗变性IgG的自身 提高课堂教学的有效性，应当关注学生学得如何，学生学习 抗体（即类风湿因子，RF），变性IgG与RF结合形成的免疫复 的有效性首先体现在是否积极主动地参与体验学习过程； 合物沉积于关节滑膜等部位，激活补体，在局部引起慢性渐 教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积 进性免疫 症性损伤。系统性红斑狼疮是由于中等大小免 极性，促进学生对学习的兴趣，合理安排教学内容，灵活运 疫复合物在多部位的微血管基底膜沉积而引起全身多脏器 教育家米斯 洛夫说过：