提高医学影像学教学质量的新思路.pdfVIP

医学信息学 医学信息 2013 年 8 月第 26 卷第 8 期(下) Medical Information. Aug. 2013. Vol. 26. No. 8 ·医学信息学技术与教育 · 提高医学影像学教学质量的新思路 刘 富斌 （贵州安顺职业技术学院应用医药系 ，贵州 安顺 561000 ） 摘 要 ：伴随医疗科技不断发展 ，医学影像学（以下简称为 影像学 ）逐渐发展成为和临床上各科室均密切相关的科目 ，也成为一种在医学上不可或缺的公共平台 。 而 在 医学教学上，怎样对此科目教学质量进行提高已然成为一个新难点 。 鉴于此 ，本文积极结合教学实际 ，以现实为基础 ，探索新思路 ，从增强队伍建设 ，强化教学管 理 ，过渡至完善考评机制三个大方面进行研究 。 以期提高该学科教学质量。 关键词 ：提高 ；医学影像学；教学质量 ；新思路 现如今，怎样利用医学影像学这一学科，结合临床现状，教育出 21 世纪新 重点。 伴随教学量以及工作量不断地增加，教师通常会有压力 ，部分教师甚至 型影像专业技术型人才，已经成为一项教学新任务摆放在教育工作者面前[1]。 会产生厌教情绪 。 将教学看作是任务，认为完成任务即可，这就往往促使其限 而近些年来，随着医学方面的教学和应用研究不断深入，新型教学模式以及思 于被动 ，进而缺乏激情，态度亦变得松懈 。若有此现象 ，应及时请老教授亦或是 路理念已层出不穷 。 鉴于此，本文针对我校该学科教学新思路展开研究，得到 经验丰富者定期开展座谈 ，讲解教学以及育人重要性，同时设法调动其教学的 一些结论。 现报道如下： 积极性。 可调整带教 内容，让教师根据特长及爱好进行授课 。 如此既调动其积 1 增 强队伍建设 极性，又可助于教学质量提升。 1.1 建立完善新型影像学思路 由于影像学和医疗机构影像学设备联系紧密， 2.2 提升教学能力 提升教师在理论授课的能力 ， 可先安排其多听经验丰富或 因此其具有广泛性，又有特殊性。 临床上各类疾病大部分均通过影像检查加 者教学风格各异的教授讲课 。而实验课也是提高能力的初步阶段 ，因此可展开 以确认诊断[2] 。 尤其是高危重症，更需要依靠其进行辅助检查，为临床治疗提 调查，在实验课上带教能够获得学生较高评价者方可上理论课 。考察每名教师 供诊断依据，最终帮助患者缓解病痛。 因此需要求学生详细掌握不同的成像 是否在带理论课前，具有 3 年或以上临床 工作以及实验授课经验 。 讲授理论 原理，从而深化其在临床利用不同方案对各类疾病实施检查的观念。 同时掌 课前应在讲台试讲 ，根据其实际情况，由小组对课件内容和语言 ，以及讲课速 握不同成像原理诊断同一种疾病病变所表现的不同影像，加深其对各类疾病 度和方法提供指导 ，并投票决定该名教师是否有授课资格 。有授课资格者还应 影像特点和病理认识，从而益于临床诊断。 建立和完善影像新思路，首先要改 定期接受考核 以及培训 ，以逐渐提升其授课能力 。 变观念，摒弃以设备划分科室的陈旧模式，例如将放射科化分成 CT 和磁共振 2.3 以先进技术辅助教学 影像学是一门理论和实践并重的专业学科。 怎样使 等。 而需将解剖系统放入至影像学专业中，例如神经影像学或者胸腹影像学 学生于较短学时 内，对临床常见、多发病症的影像表现具有整体认识以及深刻 等[3] 。 如此既能防止在诊断过程中因检查方法的掌握情况不同而造成的误诊、 印象 ，往往