再谈劳动市场信息不对称对高等教育的制约关系.pdfVIP

维普资讯 赤峰 学 院 学报 (汉 文 哲 学社 会 科 学版 ) 第28卷 第6期 Journal of ChiFeng UniversityfSoc．Sci) No．6 Vo1．28 再谈劳动市场信息不对称对高等教育的制约关系 刘 青 松 (赤峰学院 会计系，内蒙古 赤峰 024000) 摘 要 目前的高等教育，特别是在高职教育中存在的以基础空洞化为主要特征的、过于功利化的庸俗 实用主义倾 向 具有误区和误导t·~Jl-，普通高等教育必须回到重基础、宽口径、通适性的原则和道路上来。 关键词 高等教育；信号示意；有场景知识；基础空洞化；误导 中图分类号 G640 文献标识码 A 文章编号 1673—2596 (2007)06—013l一02 高校的一些基础性课程如微积分 、线性代数 、经济学 进哈佛之前很普通，但经过几年的哈佛教育出去，就比教 原理等，学生感到在未来工作 中没有实用价值。对此我们 授多挣几倍甚至几十倍的钱。这使人禁不住要问，哈佛的 可以从经济学原理中关于劳动市场信息不对称的知识和有 教育难道真有这么厉害吗?显然，这不能用教育的生产性 场景知识原理做出新的回答 ，以便更具说服力。 来解释，斯宾塞的研究结果是，教育不仅仅有生产性，更 一 、 劳动市场的信号示意与甄别无需学历证书背后的 重要的是教育具有信号示意的作用 ’ 知识具有任何实用价值 二、场景知识与原理性知识有差别，高等教育代替不 经济交往中，由于私有信息的存在和行为的不可观察 了职业培训和岗前培训 性导致了机会主义的发生，发生在合 同前的称为逆向选择， 教育的信号示意原理证明高等教育可以完全不必考虑 发生在合同后的称为道德风险，经济学中把这种现象称为 是否具有生产性，特别是很狭隘的实用性问题。据场景知 信息不对称。对于信息不对称问题，可以通过政府干预、 识和原理性知识的区别的原理 可知，高等教育同时具备 声誉 、标准化、市场信号来缓解。劳动市场是利用市场信 很强的生产性和信号示意作用的想法是站不住脚的，甚至 号缓解信息不对称问题的典型代表。 成为高等教育中的一种误区和误导。 教育是劳动市场的一个强信号。一个人的教育水平可 在人类拥有的所有知识当中，通过有意识的求知活动 以通过受教育的年数 、获得的学位 、授予学位的大学或学 获i}}的科学知识只 占很少一部分，知识的绝大部分仍然是 院的声誉以及这个人的平均成绩等几个指标来衡量。教育 作为其他各类活动的副产品的经验知ij1这是因为。原理 具有两方面的功能 ，一是教育能够通过提供对工作有益的 知识之外还有大量因时因地而异，对背景变化极为敏感的 信息、技艺和一般知识 (原理知识)，来直接或间接地提高 “有关特定时间和地点的知识” (哈耶克语)，我们称它为 生产率。二是教育 (指受教育水平)是劳动市场区分劳动 “有场景的知识”。 力质量 (指生产率)的强烈信号。也就是说， (即使)教 场景的无穷多样性以及某一场景iij现的偶然性 ，使得 育并不提高一个人的生产率 ，它仍然作为生产率的有用信 发现某一特定琐碎事件组合 (场景)所隐藏的因果关系成 号有着重要的存在价值，具有不可或缺性。这其 中的逻辑 为可遇而不可求的事件，又不能把所发现的某一场景中隐 是，生产率高的人一般较聪明、劳动力强、精力旺盛、工 藏的因果关系一般化而作由此