小课题与研究一般程序和方法.docVIP

小课题研究的一般程序和方法 今年6月份，陕西省教育厅、渭南市教育局分别下发了《关于基础教育课程改革课题带动战略实施方案》，提出以课题研究为突破口，抓好学校教研工作，以课题研究带动课程改革的进一步实施和推进，全面提高教育教学质量，促进教师队伍建设，以及学校内涵发展的思想。这一提法其实正好与我区自去年九月份开始启动并实施的课题研究工作思路不谋而合，各位都知道，从去年九月起，区教育局、教研室指导并组织全区各乡校积极开展课题研究工作，我们当时提出了一个很明确的口号是“以课题研究带动学校教研工作的有效开展”，这也是我们之所以提倡各学校开展课题研究的根本出发点。而且当时我们的指导思想是各乡校立足实际，从小处着眼，搞小课题研究。 一年来，此项工作取得了一些成效，有一些学校在小课题研究工作中摸索出了一些经验，形成了自己的特色，但还有很多学校面对我们提出的课题研究工作有一些力不从心，究竟什么是小课题研究？这样的课题研究到底怎么搞？有哪些一般的程序？每一步应该如何来操作？大家心里比较模糊，所以今天我们专门开辟时间，来用心地研讨一下这个问题。 一、为什么要提倡小课题研究 说到小课题，大家马上就会想到，既然有小课题，当然应该还有大课题。其实，在教育科研领域，并没有分什么大课题、小课题。准确地说，“小课题”这个概念以前是不存在的，但在近几年的校本教研过程中，研究者们发现，以往的几种教研形式已走入了一种死胡同