生物圈稳态探究性教学设计.pptVIP

* * 理解、综合、探究能力，分析问题、解决问题能力 收集和处理信息的能力，表达、理解、分析、探究能力，科学观察和科学实验的能力 理解、分析、自学、迁移能力 理解、分析、自学能力 能力培养目标 重点 难点 重点 重、难点 理解 人类的可持续发展 理解 酸雨等全球性环境问题 理解 生物圈的稳态 形成生态学观点，树立辨证唯物主义观点；提高环境保护意识，树立可持续性发展的观念，增强社会责任；养成实事求是的科学态度，养成勇于探、不断创新与合作的精神。 理解 生物圈的概念 态度观念 培养目标 学习 水平 知识点 设计理念 Something that students do, not something that is done to them. 以建构主义教学理论为基础，结合 教材特点、学生实际和本人特长，本节 主要采用“引导－探究”教学方法，并结 合自学、讨论等 。 创设实验情境导入课题 演示实验：汽车尾气对小白鼠的影响 对照组 实验组 1、课前查找全球性环境问题，课堂展示 2、探究“二氧化硫对植物影响”的实验 酸雨等全球性环境问题的概念建构 “问题－探究”----生物圈和生物圈稳态自我维持 的概念建构 搭脚手架：设置具有合理