儿童的性别角色和教育.pdfVIP

2007 年4月号下旬刊夫教喻才 J L 童 的 性 别 角 色 和 教 育 赵春鱼 方永娟 ( 浙江大学 ，浙江 杭州 31 00 2)8 摘 要 : 本 文主要 对 儿童教 育 中一 个重 大但 往往 被 1.教 师思维 中的性别刻 板 忽视 的部 分— 性 别教 育进 行 了一些初 步 的探 讨 ，儿 首先 ，让我们来看一下这个真实 的例子 :这个现象 童期是性别角 色形成 的关键期 ，而在教育 中对于儿童 发生在幼儿 园的一次活动 中。王展 ，一个女孩 ，在活动 得性别教育往往存在很 多刻板现 象，本文希望通过对 中扮 演妈妈 ，但是 ，她没有去做饭 ，洗衣 服 ，而是开着 中国儿童教 育 中性别教 育刻板化 的分析 ，提 出一些解 “小汽车 ”在外面乱跑 ; 另一个女孩汤小芬抱怨王展不 决性 别教 育误 区的方 法 。 像一个妈妈 ，她把屋子弄得一 团糟 。老师来到王展身边 关 键词 : 性 别 角 色 性 别刻板 双性 人格 化 问她 : “你觉得妈妈应该是什么样子 的? ”汤小芬在一旁 回答 : “妈妈不应该开着小汽车乱跑 。”老师接着说 : “一 性别角色(sxe ro )le 是指 :社会所公认 的某种性别应 个女孩应该文静一点 ，妈妈要收拾房 间 ，洗衣服 ，瞧 ，你 有 的行为 ，也是个体在生活 中所显示 的符合本人性别 把屋子搞得那么脏 ，就要成为不称职 的妈妈 了。”王展 的行 为和 态度 。传 统 的性 别 角 色要求 社会 中男人 要 有 听 了后 ，马上放下小汽车 ，开始收拾屋子 。这是幼儿教 男人 的样子 ，女人要有女人 的样子 ，男人要勇敢 、独立 ， 育 中性别刻板现象的一个活生生 的例子 。 有高成就动机; 而女人要顺从 、软弱 ，低成就动机 。笔者 有人做过这样 的研究 ，访谈30 名幼儿 园的老师 ，问 认 为 这 样 的性 别 角 色 过 分 夸 大 男 女两 性 的生 理 差 异 ， 到 同样 一个 问题 : “你对 不 同性别孩 子 的教 育有 区别 给男女两性 的社 会生活设置 了坚实 的屏 障 。现代研 究 吗? ”有24 名教师毫不犹豫地 回答 : “没有 。”再 问她们 : 表 明，性别角色 已经不 只限于男女两性 : 美 国心理学家 “你认 为 理 想 的男孩 与女孩 是什 么样 ? ”她们 几 乎 一 致 贝姆 在 1974 年 就把人 的性别角色分 为男性化 、女性化 、 地认 为 ，男孩是勇敢 的 、独立 的 、有 责任 心 的 、聪 明能干 双性化和未分化 四种类 型 ，这一分类得到大多数学者 的，女孩是温柔 的、文静 的、善解人意 的。也就是说 ，虽 的认可 。贝姆通过研 究还得 出这 四种类 型 的性 别角色 然 教 师 们 认 为 自己 的行 为 对 不 同性 别 的儿 童 没 有 区 在人群 中各 自所 占的比例 :女性 中，双性化 占27 % ，男性 别 ，但是在她们 的观念 中对不 同性别 的儿童存在着不 化 占14% ，女性 化 占犯% ，未分化 占28 % ; 男性 中 ，双性 同的期望 。根据皮格 马利翁效应 ，教师 的期望对儿童 的 化 占23 % ，男性化 占34 % ，女性化 占8% ，未分化 占25 % 。 发展具有 重要 的影 响 。儿 童会按照教师对 自己的性别 由于性 别角色受社会 文化 因素 的影 响较 大 ，所 以我 国 期望来塑造 自己的性别行为 ，以使 自己符合 自己性别 学者郑淑杰 ( 91 9)9 也进行 了这方 面 的研 究 ，得 出这 四 的所谓 的行为标准 。可见 ，儿童 的性别刻板 的一大部分 种性别角色在我 国人群 中各 自所 占的比