借鉴经验 完善机制 培训教师.pdfVIP

维普资讯 i＼l{、i科教园地 ■ 会 ，为职后培训特别拨款；改善对教师的 管理与使用，提高教师资格标准及淘汰不 合格教师：议会不通过((1988年教育改革 法》。法国每隔 10年进行一次重大教育改 革。1989年出台的新 教《育基本法》有关 教师教育的规定有：1990年9月起 ，在各 大学建设一所或一所以上的 “师资培训大 学”，为未来教师提供新的职前培养和职 后培训 ；加快教学手段现代化；加强校际 教师的交流与合作；教师主动协助学生学 习、帮助学生获得必需的能力和方法，教 法适应学生。上世纪，日本的第三次教育 改革寄希望于教师，进人90年代，文部省 通过教师的培养、任用和培训系统把握教 师教育 ，使2l世纪教师教育得以完善。俄 罗斯采取教师与学校双向相互选择，以激 励教师职后培训提高素质。 联合国教科文组织第四十届国际教 育大会指出，教育人员的职后培训是全世 界教育家奋斗的主要 目标和特别关心的 事情之一 ，各级政府对此也必须引起关 注。与发达国家一样 ，许多发展中国家也 提出了教师职后培训的计划和 目标。目 前，发展中国家教师的数量与质量的矛盾 突出，但教师的质量更重要。强调教师职 前培养与职后培训一体化已成为发展中 ■李振国 国家解决这一矛盾的重要途径。而职后培