关于综合院校教师教育类课程设置的调查与思考.pdfVIP

2007 年8月号下旬刊夫教货方 关 于 综 合 院 校 教 师 教 育 类 课 程 设 置 的 调 查 与 思 考 樊 洁 宗 岚 ( 红河学 院 教师教育学 院 ，云南 蒙 自 66 11 00 ) 摘 要 : 笔者通过调查研 究 ，了解 了当前综合 院校 类课程 的定位 ，90. 3% 的教师认为是主要课程 ，47 5. % 的 教 师教育类课程设里存在 的问题 。丈章指 出，为适应基 教 师认 为是专业课 ，93 8. % 的教师认 为是 主 要专 业课 ， 础教 育改革发 展 的需要 ，必须构建教 师 专业化 所 需要 35 2 % 的教师定位为主要公共课 。 ·‘ 的教 师教 育 类课 程 体 系 。 3. 从提高教 育教学水平 的途径看 ，38 9. % 的教师是 关 键词 : 综合 院校 教 师教 育 类课 程 教 师专 业 化 自学 ，785. % 的教师选择进修 ，89. 2% 的教师认为是教育 基 拙 教 育 实践 ，只有21 . 1% 的教师愿意参与教育科研 。 4 . 对教育类 课程 的学 习体会 ，教师们普遍 认为 ，作 一 、问题 的提 出 为师资 的培训部 门，高师院校 、综合 院校在教师教育类 综 合 院 校 参 与 教 师 教 育 培 养 工 作 是 客 观 现 实 的 课程开设过程 中，一定要注重理论联系实 际 ，尤其是基 迫切 需要 ，是 教师教育发展 的必然趋势 。如何培 养适 础教育的实 际，强调在校学生在学 习中要 重视教育类 应 基 础 教 育所 需 要 的师 资 队伍 ，充 分发挥 综 合 院校 的 课程 ，注重教育教学技 能 的训练 、培养和学 习 。 优势 ，构 建教师教 育类课程体 系 ，是本 文研 究 的问题 ， 总之 ，根据调查反馈信息 ，结合基础教育和综合院 目的是 为促进 综合 院校教师教 育改革 ，提供 可借鉴 的 校 教学 的实 际 ，发 现存在 以下 问题 。 经 验 。 ( 二) 教 师教 育类课程设 里存在 的 问题 二 、研 究方法 1. 教 育类 课程 门类少 、学 时少 1. 丈献 资料 法 教 育理论 课程 是 帮助 学 生掌握 教 育教 学规律 ，提 收集 、阅读 国内有关教师教育课程 的文献 资料56 高其理论水平 ，培养教师现代教育观念 ，教学设计能力 篇 ，并对6 部著作进行综合分析研究 。 的 “核心 ”课程 。我 国大 多数 院校 在教学计划 中只开 了 2 . 问卷 调 查 法 : “老三门”，即教育学 、心理学 、学科教学法 ，而与 中小学 将 编制好 的问卷 ，利用假期教 师继续 教育培训 的 密切相关的课程 ，如教育心理学 、青少年心理学等教 育 机会 ，发放 给 中小 学教 师 ，共发 出 问卷500 份 ，其 中小学 类课程却很少开设 。而且 ，教育学 、心理学这两 门课程 教师 100 份 ，中学教师400 份 ，收 回有效 问卷406份 。将 收 加起来 的课时也只有 100 课 时左右 ，还不到大学学 习总 回问卷 进 行 统计 学处 理 。 学时 的3% 。口而美 国、日本 、德 国、俄罗斯等 国的此类课 三 、结果与分 析 程 开设 了十几 门必修课和选修 课 ，非 常重视 丰富学生 ( 一) 调 查 的总体情 况分析 的教