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第13卷 西北医学教育 第2期 习，积累知识，运用知识，体验成功，形成自信，增强自信，从而坚 护理中不断遇到的新问题，还要通过护理讲课，护理查房等形式 定信心。对于学生达到目标后教师可运用激励机制激发活跃学 将专科知识传授给护生，促使带教教师不断学习。由于教学相 J。 长的作用，在培养护生能力的同时，自身也在不断提高。 生求知欲望，形成教与学相互促进的合力b 目标教学有利于教学效果的考评。由于实习目标明确，并 综上所述，周目标教学对参于护理临床教学过程的师生双 且覆盖整个教学内容，便于教师和学生自行测试教与学的效果， 方均可发挥导向、标准、激励、沟通的功能。带教教师引导学生 进行教学分析，主动采取措施进行矫正和调控，有利于学校或医 达到周目标，使学生整体能力迅速得以提高，有助于学生在知 院对教学效果的定期考评。 识、技能、态度三方面得到同步发展。教学质量的提高，病员的 目标教学有利于提高带教教