让我们共同成长《思想品德》九年级（全一册）教材培训.pptVIP

围绕轴线的教育内容整合： 依据三个维度（一是学生生活的维度：“成长中的我”――“我与他人”――“我与集体、国家和社会”；二是学科的维度：心理、道德、法律和国情；三是课程目标的维度：情感态度价值观、能力和知识），以生活主题模块的方式对教学内容进行了有机整合，构建了20个单元主题（七、八年级各8个，九年级4个）。 生活主题单元结构示意图： 项目内容探究和实践 学生思想品德形成循环系统： * * 让我们共同成长《思想品德》九年级（全一册）   教 材 培训 　 韩力军 第一部分、 认识把握《思想品德》新教材 课程理念 课程理念 新课改三大理念 三贴近原则------ 贴近学生、贴近生活、贴近实践 双主体互动论------ 教师是教育的主体、 学生是受教育和自我 教育的主体 强调新三中心------ 以学生为中心、以活动为中心、 以体验为中心 即活动中体验，体验中明理， 明理中践行。 课改理念 课程目标 课程目标 体现课程性质 课程目标 情感、态度与价值观 思想政治观点是主体。 优先设置和实施的课程目标。 能 力 认知能力和行为能力的发展。 组织和呈现教学内容的主导。 知　识 支撑全部课程目标实施的基础。 服从并服务于能力目标及情感态度与价值观目标。 明确《思品》课程改革的基本要求； 强调对教学内容的综合 具体表现： 教材的架构：以学生成长的生活逻辑为主线 以相关学科知识为背景和支撑 培养学生：思想道德素质和一些基本的技能 提高自我管理、自我教育的能力 设计思路 确立7—9年级初中阶段的基本价值目标和组织教材的主线 根据： 学会做人、学会做事、 学会合作、学会学习 初中阶段的基本价值目标： 尊重、关爱、责任 组织教材的主线： 学 生 生 活 主 题 设计思路 七至九年级的教育主题 教育主题是珍惜初中生活，做生活的主人。 核心概念：关爱、自尊。 七年级 教育主题是学会交往与合作，维护权利，履行义务。 核心概念是尊重、关爱。 八年级 教育主题是承担社会责任，迎接希望的 明天。 核心概念是责任。 九年级 设计思路 成长中的我 （七年级） 我与他人 （八年级） 我与集体、国家和社会 （九年级） 心理健康 道德 法律 国情 设计思路 教材内容呈现的“四化”： 主题化:强调整合性 生活化:贴近学生的生活 活动化:活动即学习 动态化:体现思维过程 设计特点 强调综合性 新教材注重相关学科的综合。综合有两种，一是宏观上的，指在一册教材中，既有心理、品德的内容，也有法律、国情方面的内容。一是微观上的，指在一篇课文中，对同一件事、同一个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。 设计特点 主题化: 生活主题单元总揽： 第一单元 热爱生活 珍惜生命 第二单元 走进新的学习生活 第三单元 相逢是首歌 第四单元 生活告诉自己“我能行“ 第五单元 青春的脚步 青春的气息 第六单元 让生活充满阳光 第七单元 学会依法保护自己 第八单元 分辨是非 对自己行为负责 第九单元 让爱驻我家 ?第十单元 学会交往天地宽 ? ?第十一单元 在合作中发展 第十二单元 我们依法享有人身权、财产权、消费者权 第十三单元 热爱集体融入社会 第十四单元 与大自然和谐相处 第十五单元 在科技飞速发展的时代里 ?第十六单元 生活在依法治国的国家 第十七单元 在社会生活中承担责任 第十八单元 五星红旗我为你骄傲 第十九单元 关注国家的发展 第二十单元 我们的未来不是梦 生活主题单元 故事引导 共同探讨 走进生活 创新实践平台 我在成长 孟 杰 和 他 的 伙 伴 们 专 题 课 专 题 课 还 有 什 么 困 惑 或 问 题 生 活 情 境 问 答 活 动 在 线 活 动 目 标 方 法 支 持 课 题 我 的 进 步 我 还 希 望 倾 听 他 人 的 心 声 项 目 项 目 活动化:活动即学习 新教材的每一个观点的介绍和形成都借助系列活动，丰富多彩的活动不仅使课文生动形象，具有可读性和可操作性；而且使学生能自然而然地参与到教学中来，极大地激发了学生的学习热情和积极性。 设计特点 项目“探究和实践”内容 “内容层次”内： ①引领教学活动设计，有针对性地启动学生思维； ②体现品德教育的要求，规范、可读地陈述基本价值