留学生医学影像学教学实践和思考.pdfVIP

第13卷 西北医学教育 第2期 心考研，或是四处奔波找工作，无心在医院学习临床知识。⑤临 量形成一样，是一个连续性的过程。临床实践教学是学生质量 床教学质量考评困难，难以实施统一标准，难以对不同实习点进 形成过程的一个“组装”阶段，是由一系列教学环节来保障的。没 行统一评判，难以全程实时进行质量监控。 有合格的师资队伍、规范的临床教学活动、完整的带教过程、严格 2临床教学质量管理实施 的教学管理、必备的教学条件，就不可能有好的实习质量。某一 临床教学质量管理的方法很多，应该针对影响临床教学质量 环节的故障就可能导致教学管理的质量滑波。对临床教学管理 的各个环节设计考核指标，明确考核时间，量化考核标准，确定评 的全过程性质量控制不仅包含了教学效果的评价，也包括了教学 估的原则。在临床教学质量控制评价方面，应坚持“六性”原则。 管理质量形成过程的监控。 2．1系统性的评估模式和全面性的教学质量控制 2．3全局性质量控制和反馈性的质量