浅谈职高机械专业教学与“2＋1”学制模式的融合.pdfVIP

警◆◆ 浅谈职高机械专业教学 与 “2+1学制模式的融合 ◆单浩锋 (江阴南华职业高级中学) I摘要】“2+1”模式下，职高第三年机械教学与定岗生产实习的衔接和管理一直是个难题。解决这一难题的办法有多种，总地来说，机械 指导教师要指导学生充分利用宝贵的一年顶岗生产实习时间，充分利用企业资源，把顶岗生产实习作为就业前的实战平台，充分锻炼，理 论与实践相结合 ，这样才能融会贯通，收到 良好 的效果。 【关键词】“2+1” 学制模式 机械教学 工学结合 顶 岗实习 衔接 中职学校学制从2000年开始逐步改成三年制，近年来，又提出 “2+1” 及任务书。学生在企业师傅和实习老师的指导下．还可练习编制各类零件 模式。所谓 2“+1”，即前两年在学校进行理论教学和部分专业实践，第三 的生产流程图卡，绘制各种零件图及装配图等，充分弥补在校内学习的 年到企业顶岗实习。目前摆在中职校机械专业面前的难题是第三年机械 不足。 专业教学与顶岗实习如何衔接?本文针对这一难题提出一些初步的想法。 4．撰写实习报告说明书。说明书是对实习设计、报告的书面文字报 一 、 “2+1”学制模式现状 告。学生可利用顶岗实习的机会，结合企业生产状况、各种产品技术要求。 中职机械是一f-j／~,用型学科 。它的实践性很强。机械专业的学生不仅 加工方式方法及其他重要指标等。用简明扼要的语言，把产品设计、生产、 要有扎实的专业理论基础，还要有较强的实践操作能力。而对于教育部所 加工情况作一个简单的说明。撰写实习说明书，可锻炼学生分析、理解问 倡导的 “2+1”模式，第三年学习时间到企业顶 岗实习，对于提高职高生的 题的能力。也提高了学生文字表达能力，同时也为把他们培养成高素质的 实际操作能力，真正实现 “毕业与就业的琴距离”，无疑是具有重要现实意 技术人才打下坚实的基础。撰写实习报告说明书可以采取如小组讨论、请 义的创举 。 教师傅、老师辅导等多种方法来合作完成，促进实习质量的提高。 目前，“2+1”学制模式各校 尚在摸索之 中，在些学校甚至还来不及改 三、校内教学设备不足与企业生产实际的衔接 革课程体系，用两年时间匆忙把几门专业课上完后 。急忙把学生送到企业 在校内的教学中，即使具备完全仿真的模拟实习，许多实际工作中遇 进行顶 岗实习，第三年的教学 内容完全停止，把学生托付给企业或放任 自 到的问题在机械课堂上仍无法完全解决，造成了机械教学的缺失与不足。 流。对于机械专业，由于中职学校学生素质相对较弱，两年校内教学时间 如机械职业判断能力的提高、工厂人际关系协调、各岗位的配合等。这些 紧，许多学校对机械专业实践教学环节虽然重视，但苦于实习设备和师资 问题只有在实际工作中，才能让学生有所体会和感受，从而试行解决。指 不够，心有余而力不足。因此，在 “2+1”模式下，第三年的顶岗生产实习给 导教师可以从以下几种能力的提高培养着手： 机械专业学生提供了一个宝贵的学习实践平台，机械专业老师更应抓紧机 1．提高机械职业判断能力。机械职业判断是指机械人员在机械法规、 会，工学结合，校企结合，而不是单纯把学生推给企业，让学生毫无 目的的 企业机械准则、国家统一机械制度和相关法律法规约束的范围内，根据企 实习，浪费宝贵的实践教学时间。要提高学生的综合素质，培养出具有创 业的经营特点，利用 自己的专业知识和职业经验，对机械事项处理和加工 造性思维能力的、能独立从事机械操作及初步设计工作的合格的中高级应 工艺的编制应采取的原则、方法、程序、数据等方面进行判断与选择。在企 用型机械人才，就要将第三年的机械教学与生产实习衔接起来，并付诸 业实习中，教师要有意识地加强对学生机械职业判断能力的培养。如图纸 实践。 图样识别、尺寸要求、配合方法、各类加工方法、技术指标、装配、各道工艺 二、第三年机械教学与生产实习的衔接探讨 流程的选用和确