交际策略培训课堂实践初探.pdfVIP

第 30 卷 第 5 期 教学研 究 、匕】 3 O N o 2007 年 9 月 R e es 毗 h i n Te a ch i n g SPe ，200 ， 交 际 策 略 培 训 课 堂 实 践 初 探 胡 涛 ( 南京医科大学 外 国语学 院，江苏 南京 21 佣29 [摘 要] 五年制护理专业学生学习英语的远期 目的就是运用英语进行 工作 ，因此，如何提 高学生 的交际 能力成为外语 教学的首要任务; 交际策略是提高交际能力的重要手段之一 本研 究以社会建构理论为基础，从 交际策略培训 方面着手 ，探 索提 高护理专业学生英语 口语 交际能力的途径 ，并进一步探计交际策略培训对专 门 英语教学的现 实意义，希望时我国外语教 学改革有所启迪. 关〔键 词] 社会建构理论，交际策略培训，交际能力. [中图分类号1 0 46 2 ，42 1 1文献标识码] A [文章编号1 100 5.4634 2( 007) 05一40 17.04 1 研究背景 交际策略的概念 由塞林克 阁于 1927 年首次提出， 用于解释中介语的一种主要过程 ，它是一种语言使 当今 的语 言教学越来越重视语言学习者交 际 用策略。塞林克认为 中介语的形成和发展应包括五 能力的培养。胡文仲等指出外语教学的 目的可分微 个因素，即: 母语迁移、 目的语规则泛化、教学迁 观、中观和宏观，分别是语言能力、交际能力和社 移、外语学习策略和交际策略。其 中，交际策略指 会文化能力。在 中观层面 ，外语教学的结果或 目的 语言学习者与目的语使用者可以辨认的交际方法 是交际能力的培养 川。对交际能力 的阐述影响较大 (identin 的le gpproachesby ht e le帅er to cmo mun i- 的 朋la e Swani 模式份，认为交际能力包括: 语 cta ion wiht nta iv e spe akers of ht e ta r gte la nUg age ) 。 法能力 、社会语言能力、语篇能力和策略能力。该 本研究采用 的交际策略 是指语言学 习者在交际遇 模式里的策略能力即指交际策略。由此可见，交际 到困难，为了使交际能持续下去而采取的语言的或 策略与学习者 的交际能力 的发展有很大的关系，而 非语 言的措施 同 。 交际能力的发展又与外语教学紧密相联。 22 本研究采用的交际策略分类及具体研究变量 问卷和访谈 等调查反映 的共性问题: 她们说当 被某个词 “卡”住就不知道怎样才能使对话延续下 交际策略的分类呈现出多层次 ，多角度的特 去，担心对方 失去继续与 自己对话交流的兴趣，而 点。本研究采用Fae 代h Ka Ps re 的分类法，以二 宁可放弃用英语交流。 语习得理论为基础，具有明显的心理语言学特点， 而且将交际策略归为省略和求成两类，更符合交际 基于上述事实，研究者设想如果适时地对学生 法和语言学习者的中介语发展的特点 间 。见图 1。 展开交际策略训练 ，使他们能利用 “有限的”英语 语言知识和英语 学习时间，达到用英语交流的 目标 的话，就会对英语会话感兴趣，而不会放 弃说