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2-18、在最近4 年内，基于质量评价对培养目标和教学计划 的调整情况说明及支撑材料 一、在最近4 年内，基于质量评价对培养目标和教学计划的调整情况说明 近四年，基于本专业的教学评价机制，及时根据评价结果对培养 计划和教学大纲进行了调整。根据对学生的学习效果的分析、学生对 教学质量的评价，调整教学内容、教学学时，对于一些大纲要求的重 要专业知识点，但学生在学习上比较吃力、教学效果没能达到预期的， 一般来讲普遍增加了学时。而对于一些重要性较低、简单的知识点更 改为自学完成；还针对一些过时的内容进行了删减。同时，根据企业 对毕业生的评价、对毕业生能力素质的需求，及时更改了一些课程的 教学方式，对一些实践性较强的课程增加了课程设计、实验学时，充 分培养了学生的分析问题解决问题的能力、工程实践能力，适应了人 才培养的需要。近四年基于质量评价对培养目标和教学计划得调整情 况如下： 基于2009-2010 学年2 学期的质量评价，针对《高级语言程序设 计》课程，学生反馈实践练习不足；以及相关课程教师反馈学生的基 础较差，动手能力不强；教研室经讨论后及时调整了 2011 级的培养 计划，增加了《高级语言程序设计课程设计》20 学时的集中实践环 节。 基于2008-2009 学年2 学期的质量评价，针对《面向对象的程序 设计》课程学生反馈多态性一章较难，以及在期末教学检查过程中， 学生的答题情况；任课教师建议，经教研室讨论后调整了2009 级的 《面向对象程序设计》的教学大纲，将相对重要性较差、内容较简单 得“流类库与输入输出”一章改为自学，而为“类和对象”、“多态性” 两章增加了课时。 基于2009-2010 学年的质量评价，针对《软件工程》课程，学生 反馈课程教学理论性太强、较枯燥；而且，根据用人单位的反馈，某 些毕业生的工程实践能力不强；任课教师建议，教研室讨论后，调整 了《软件工程》课程的教学计划，将理论学时缩减到32 学时，增设 16 学时的实验课，在实验课中引入软件企业的真实的小型开发项目， 运用所学软件工程的原理、规范和过程，建立项目组，进行任务包分 解，明确组员分工，设立项目经理、项目组长及其组员，明确组员分 工，制定项目进度。在项目开发过程中以锻炼学生的交流能力、团队 协作能力和组织管理能力。将部分的枯燥的理论教学内容，转换成以 案例为模型的实践教学。 基于2009-2010 学年1 学期的质量评价，针对《数据结构》课程， 任课教师在课程总结中提出“线性表的插入删除等基本操作”实验的 课时分配不合理；任课教师建议，经教研室讨论后调整了 2010 版的 《数据结构》的教学大纲，将实验环节“线性表”实验缩减2 学时， 增加“贪心算法”实验。 基于2010-2011 学年1 学期的质量评价，针对《数据结构》课程， 学生反馈中提出课程涉及设计算法分析、设计等内容掌握不理想；任 课教师建议，经教研室讨论后调整了 2011 版的《数据结构》的教学 计划，对前半部分的学时适当删减，后半部分学时适当增加，具体章 节为第三章、第四章各缩减1 学时，第十章、第十二章分别增加1 学 时。 二、在最近4 年内，基于质量评价对培养目标和教学计划的调整情况支撑材料 附件1 教学质量监控情况 附件2 计算机专业培养计划表 附件3 计算机专业课程教学大纲（修订）