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打造有效课堂 实施高效备考 一 、学习 我校教科室组织全校教师于10月17日听取了华东师大李政涛教授课堂教学有效性的视频报告，深受启发，获益良多。我组的地理教师全员参与，并做了详细的笔记。 二、体会 对于李政涛教授课堂教学有效性的视频报告，我组教师利用两个教研活动的单位时间进行了学习讨论，达成了一定的共识。下面将老师们的体会介绍如下： 老师们一致认为：新课程下的高中地理教学，为了学生的全面发展，提高学生素质，深化教学改革，出路在于提高课堂教学的有效性。 一、有效课堂教学的内涵 有效课堂教学指教师遵循教学活动客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教学的有效性包括如下三重含义：有效果、有效率、有效益。 二、有效课堂教学应具有的品质 有效课堂教学要关注学生的进步和发展。教师要确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。学生的发展是全面的发展，而不是某一方面的发展或某一学科的发展。 有效课堂教学要关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程。 有效课堂教学是一种策略。它是教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的解决问题的行为方式。每个教师都有适合自己的教学策略，这需要自己去探索。要在深入了解自身素质和学生基础上，掌握有关的策略性知识，面对具体的情景，摸索出更好的、更适用于自己教学的策略。 三、构建有效课堂的建议 课堂教学是整个教学工作的核心，这一核心应该抓好下列各环节： （一）明确教学目的和任务 组织好一堂课，首先教师要根据教学大纲、教材和学生实际情况，确定教学目的和任务。教学目的和任务一要具体明确，二要全面恰当。知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。培养学生的能力，还要通过一定的练习，掌握相当的技能。 （二）设计合理的教学结构 地理教师在教学设计中，必须考虑的是，如何设计出合理的教学环节、如何设计出科学的教学结构，在课堂中以便更好地组织和指导学生去观察、实践，以便更好地引导学生去思考、去讨论，使学生能够更好地动眼、动手、动脑、动口，从而突出体现地理学科的特色。 1、精选教学内容 教学内容的设计要体现教学的科学性、目标性、启发性、思想性的统一，从而为提高教学的有效性奠定基础。 2、遵循认知结构 在设计教学结构时，应该使教学过程符合学生的认识规律，遵循由易到难的渐进过程，使教师教的思路和学生学的思路合拍。 3、节奏主次分明 单调枯燥或琐碎零乱，要注意难易交替，“张”“弛”交替，才能使学生的注意力集中在教学的重点和难点上，从而提高教学效果。在设计教学结构时，教师要使得地理课堂上的活动节奏主次分明。 （三）强化地理细节——落实地理学习的知识和技能 强化地理细节——落实地理学习的知识和技能，主要是通过“学案”的设计和使用来落实，活泼的学案过程编制是实现地理教学有效性的保证。 1、安排节奏鲜明的学习流程。 设计好导学案（1）自主学习：让学生阅读教材，完成主干知识填充。（2）教师讲解：重难点分析。（3）分组讨论：问题探究。（4）动手绘制：画图。（5）深度思考：知识拓展。（6）归纳小结：学生上台总结发言。（7）当堂测试：小练习。通过导学案教学，调动学生动手、动口、动脑及相互协作，有机安排，节奏明快，学习效果显著。 2、引用丰富生动的导入资料。 一节课要解决多个问题，对每一个问题，均设计一种激趣的引入方法，让学生乐于探究。 地理学案中引入激趣的方法很多，利用时事新闻引入，利用生活实例、身边的现象引入，利用名人诗词、民间谚语引入等，但都要讲求科学性、针对性、适当性原则。 （四）经营有序课堂，构建有效教学 有序课堂是构建有效教学的基本保障，有效教学反过来更能促进有序课堂的建设和经营。在构建有序课堂方面，主要特别注重以下环节： 1、认真对待每个班级的每一节地理课，负责任地上课，给学生传递积极的职业态度 2、认真设计好每一节课，用心上课，给学生传递学科教学和学科教师魅力 3、因材施教、因人施教，让学生体验学习任务可完成的感觉和成功感觉 4、真诚热情地和学生沟通交流，让学生了解你的正直、严肃、公平、真诚和热情 5、不放任每一个必须干涉、纠正和教育的环节 （五）加强课堂教学反思 教学反思可以分成教学过程中的行为前反思、行为中反思、行为后反思，可以从教学设计是否切合实际、教学行为是否符合新的教学理念、教学方法是否解决现实问题、教学效果是否达到预期目标等方面进行。 三、实践 我组的王祖英老师于10月19日上午上了一节“河流地貌的发育”的初建课，课后，王老师谈了对这节课的教学构思，老师们对