数学建模讲座 2014.12.pptVIP

原型（Prototype） 人们在现实世界里关心、研究、或从事生产、管理的实际对象。 原型有：现时对象、研究对象、实际问题等。 模型（Model) 为某个目的将原型的某一部分信息进行简缩、提炼而构成的原型替代物。 模型有：直观模型、物理模型、思维模型、计算模型等 数学模型 由数字、字母、或其他数学符号组成、描述实际对象数量规律的数学公式、图形或算法 模型假设 1.设四足动物躯干（不包括头尾）长度为L、断面直径为d的圆柱体，体积为m。 2.四足动物的躯干（不包括头尾）重量与其体重相同，记为f。 3.四足动物可看做一根支撑在四肢上的弹性梁,其腰部的最大下垂对应弹性梁的最大弯曲，记为v。 d l f 根据弹性理论对这种梁的研究, 有 v/l 太大,四肢将无法支撑； v/l 太小，四肢的材料和尺寸超过了支撑躯体的需要，无疑是一种浪费。 是动物的相对下垂。 因此从生物学的角度可以确定，经过长期进化，对于每一种动物，v/l 已经达到其最合适的数值，即是一个常数（当然，不同种类的动物，常数值不同）于是可以得出： 体重与躯干长度的四次方成正比。 应用： 如果对于某一种四足动物，比如生猪，你根据统计数据找出了这个比例常数k就能从它的躯体长度估计它的体重了。确定k的方法是：取一个生猪样本，测出每只生猪的体重和躯干长度，在图上画出体重和躯干长度的曲线关系，确定比例常数k. 建模实例3：公平席位分配问题 某学院的最初人数见下表,此系设20个学生代表席位 系名 甲 乙 丙 总数 学生数 100 60 40 200 学生人数比例 100/200 60/200 40/200 席位分配 10 6 4 20 按比例分配方法:分配人数=学生人数比例?总席位 系名 甲 乙 丙 总数 学生数 103 63 34 200 学生人数比例 103/200 63/200 34/200 按比例分配席位 10.3 6.3 3.4 20 按惯例席位分配 10 6 4 20 若出现学生转系情况： 惯例席位分配方法为:比例分配出现小数时,先按整数分配席位,余下席位按小数的大小依次分配之 为改变总席位为偶数出现表决平局现象,决定增加一席,总席位变为21个学生代表席位,还按惯例分配席位,有 系名 甲 乙 丙 总数 学生数 103 63 34 200 学生人数比例 103/200 63/200 34/200 按比例分配席位 10.815 6.615 3.57 21 按惯例席位分配 11 7 3 21 出现增加一席后,丙系却少一席的情况,说明按惯例分配席位的方法有缺陷,试建立更合理的分配席位方法 模型构成：讨论由两个单位公平分配席位的情况，设 单位 人数 席位数 每席代表人数 单位A p1 n1 p1 / n1 单位B p2 n2 p2/ n2 要公平,应该有 p1 / n1 =p2/ n2 但一般不成立, 若 p1 / n1 p2/ n2 ，则单位A 吃亏(对单位A