专才教育与通才教育的辩证思考.pdfVIP

继 续 教 育 研 究 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　2006 年第 1 期 144 j i xu j iao yu yan j iu 专才教育与通才教育的辩证思考 ———关于“从专才教育转向通才教育”的讨论 唐善梅 　张军华 (南京师范大学 教育科学学院 ,江苏 南京 2 10097) 摘 　要 :专才教育与通才教育是两种基本的教育模式 。在我国教育系统中 , 目前比较盛行“从专才教育转向通 才教育”的提法 ,这应当引起我们的认真思考 。从实践经验上看 ,专才教育和通才教育模式各有长短 ,过分强调通 才教育容易导致肤浅 ;从我国现实来说 ,社会需要的也不全是通才 , 目前大学生就业难在一定程度上还是由于专业 化程度不高造成的;从学习者的个体差异来说 ,宽分类和高模糊容忍性的学生更适合于接受通才教育 ,窄分类和低 模糊容忍性的学生更适合接受专才教育 ;专才教育和通才教育要因人而异 。 关键词 :专才教育 ;通才教育 ;辩证 　　人才分为两种 :专才和通才 。专才 ,也称“纵向型 在现今社会 ,新科学技术的生长点 ,理论上的重大 人才”,指的是专业方向比较集中 , 只在某一个领域或 突破 ,越来越多的出现在学科之间的空白地区 ,因此通 某一个领域中的几个方面具有专门知识 、技能和技巧 才教育培养出来的人才更利于适应现代科技综合化的 ① 的人才 。通才 ,也称“横向型人才”,指的是发展比较 发展 。另外 ,通才教育中的学生基础知识广博 ,视野开 ② 全面 ,知识面比较广 ,活动领域比较宽的人才 。简单 阔 ,这不仅有利于他们个人的智力开发 、人格完善和创 说来 ,主张培养能才的教育就是通才教育 ,主张培养专 造力的充分发挥 ,而且在实际工作中更有继续发展的 才的教育就是专才教育 ,这是两种基本的教育模式 。 空间 , 更适合于在瞬息万变 , 迅猛发展 中的社会生 ⑤ 通才与专才的争辩古来有之 ,一直没有定论 。这 存 。 个问题理应引我们的重视 。因为从世界范围看 ,高等 但是通才教育也有着明显的缺陷。例如 :美国是 教育应坚持“通才教育”还是“专才教育”还一直是存在 实施通才教育的代表 ,可在实施过程中 ,该国从 19 世 争议 、尚无定论的话题 ,现在举国上下群情激 昂地说 纪 30 年代到现在 ,常会就通才教育问题进行大辩论 , “从专才教育转向通才教育”,这未必是什么好事 ;两种 原因之一与通才教育最适合农业经济或资本主义工场 教育模式都有各自的优劣势 ,本文试就对它们的关系 手工业 占主导地位 、生产力和科学技术尚不发达的社 作一些梳理 , 以求对我国教育的健康发展有所裨益 。 会背景有关 。当今社会 日新月异的变化使这种体制的 一 、通才教育 局限性日益突显出来 ,现代知识的急剧增长使一个人 通才教育的思想古来有之 , 我国商周时期的“六 实现“通”的难度不断增大 。试想 ,从小学直到大学毕 艺”,就是一种比较古老的通才教育 。现代意义上的通 业 ,谁还能通晓各个领域的知识和学问而成为通才 ? 才教育起端于 20 世纪 50 年