北京农学院 2011 年度高等教育质量分析年报.pdfVIP

第一部分：北京农学院2011 年度高等教育质量分析报告 1 北京农学院2011 年度高等教育质量分析年报 2011 年是“十二五”时期的开局之年。一年来，我校以科学发展观为统领， 以服务城乡经济社会发展一体化和新农村建设为使命，以培养具有创新精神和 创业能力的应用型和复合型人才为中心，以学科建设为龙头，以师资队伍建设 为根本，以管理创新为动力，以党建和思想政治工作为保障，继承和发扬“艰 苦奋斗、勤于实践、崇尚科学、面向基层”的优良传统，对照“大学”标准， 举全力建设特色鲜明、多科融合的都市型现代农林大学，为首都社会主义新农 村建设做出积极贡献。 一、 深化教育教学改革，提高教学质量的思路与措施 2011 年，我校继续坚持“以农为本、唯实求新”的办学理念，“立足首都、 服务三农、辐射全国”的办学定位和“开门办学、开放办学、开发办学”的办 学模式，在本科学生培养方案修订、强化实践教学、加强教改立项、完善质量 保障体系等方面进行了积极探索，在努力构建都市型高等农业教育体系，培养 更多适应首都经济发展的高素质、应用型、复合型人才方面迈出了新的步伐。 1、全面修订本科学生培养方案,加强“应用型、复合型”创新人才培养 为适应首都经济社会和都市型现代农业发展，大力推动产学研，更好地满 足京郊社会主义新农村建设对高素质农林人才的需求，学校对 2007 版本科学 生培养方案进行了全面的修订。新编《北京农学院本科人才培养方案》与原培 养方案相比，新方案在形式上、内容上，都有新的突破，在课程体系、人才培 养模式、教学内容、实践环节等方面，突出都市型现代农业教育特色, 注重理 论与实践体系的整体优化和衔接，尤其是在 “3+1”中更加重视对“1”的实践 教学方案的落实。充分体现了我校建立都市型高等农业教育体系与深化教学改 革的实际需要，为促进我校教育教学改革的不断深化，改进教学管理水平，全 面提高教育教学质量奠定了基础。 2 第一部分：北京农学院2011 年度高等教育质量分析报告 2、强化教学信息反馈机制，进一步完善教学质量保障体系 我校多年来一直实行教学督导、学生评教、教师培训和院系教学工作状态 评价的教学质量监控体系。建立了学生—教师—系级教学管理部门三方畅通的 信息沟通渠道，发挥学生信息员作用，调动学生评教的积极性，有效实施学生 评教；以校级与院级教学督导为基础，组织相关教师对课堂教学进行听课检查； 每学期开学之初及期中均进行全面的教学检查。今年，还改进期中教学检查方 式，分小组分类别检查教学过程的执行情况，结合我校的特点，加大对实验课 检查督导。根据教学检查和听课的反馈意见及时与相关教师沟通，结合学生评 教结果，针对问题进行探讨。设立了教学大纲、课程授课计划、教案、课堂教 学、作业、试卷、实验大纲、实验教学、实验报告、实习大纲、课程设计、毕 业设计等质量监控点，及时发布检查信息，努力做到事前预防、过程控制、事 后总结提高的全过程动态控制，增强教师的教学责任心、教学效果和学生收获 意识，增强校院两级的管理意识，通过教学质量保障体系的建立和完善，促使 各教学环节不断改进并形成良性循环，从而不断提高教学质量。 3、加强教学改革立项研究，积极引导教师参与学校教育教学改革建设 2011 年我校加大对教学改革项目投入的力度，我校教师申报教改项目的积 极性得到提高，在教学管理和考核制度方面不断突出教学的首位意识，平衡教 学与科研的关系，发挥教研室和教学团队的作用，营造浓厚的教研氛围。根据 “北京农学院关于2011 年教育教学改革立项申报通知”的评选精神，在人才 培养模式、实践教学研究、教学方法改革、学生学习状况研究、质量监控体系 探究等方面评出校级重点项目立项11 项，一般项目立项30 项。2011 年，我校 三个教改项目“农业院校创业教育模式与创业型人才培养途径的研究”、“食品 科学与工程专业提高学生实践能力科研能力的研究”、“农林院校实践教学资源 统筹利用与共享机制研究”获得了市级经费资助。我校教师参与教学改革的劲 头不断提高。 4、加强教师队伍梯队建设，提高教师的综合素质 坚持以德为先、能力为主，全面提升教师综合素养，为更好地服务新农村 建设工作，学校确保教学一线的师资力量，所有教授、副教授全部承担本科课 第一部分：北京农学院2011 年度高等教育质量分析报告