2013年云南省陇川县第一中学高一地理教学设计：1.2《地球自转产生的地理意义》.docVIP

云南省陇川县第一中学高一地理教学设计：1.2地球自转产生的地理意义 内容及其解析 1、内容：地球自转的特征、地球自转产生的地理意义 2、解析：地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性，自然环境对人类活动的影响都有着重要的原因。“地球自转”教材从地球自转的方向、周期、速度等方面说明地球自转的基本特点；“地球自转的地理意义”主要是从昼夜交替、产生时差、使地表水平运动物体发生偏转三个方面来阐述。 二、目标及其解析 1、掌握地球自转的方向、周期、速度；理解昼夜现象及昼夜交替的原因；掌握晨昏线及判。掌握地转偏向力产生的原因及物体的偏转规律。 2、知道地方时；理解地方时与地球自转的必然联系；掌握地方时的计算方法； 通过分析、归纳总结和学生的探究全面掌握地方时的计算方法； 3、理解北京时间；在现实生活中会运用时区和区时、国际日界线，通过区时的计算让学生发现问题，理解日界线两侧日期的进退规律，学会学以致用，培养学生运用知识的能力。 三、问题及诊断 地球自转的地理意义这部分知识相对来说比较抽象，我们利用动画的形式让学生直观的感受地球的运动，理解地理自转的地理意义，难点是地方时的计算这一部分内容，要补充初中地理的经纬线的相关知识，来理解计算产生时差，总结教给学生方法，同时通过练习巩固。 四、教学支持条件 地球仪、课件 五、教学过程 第一课时 地球自转的特征和昼夜交替 [情境创设]中国是受台风侵袭最频繁的国家之一。从卫星影像可以看出，途径我国东部海域的台风中心，其气流旋转呈逆时针方向；北半球江河中的旋涡也呈逆时针方向，为什么会有这样的规律呢-----？ [教师]我们在初中已经学习了地球的自转，地球绕其自转轴的旋转运动叫做地球自转。请同学们用地球仪演示地球的自转运动。 （说明）教师在观察学生演示时要注意学生可能出现的各种错误，在学生演示后，教师一定要纠正学生所犯的错误。一般而言，学生容易犯错误有：地球自转的方向；地轴的倾斜方向等。 [播放课件]地球的自转. [教师提问]如果从北极上空看地球，它是作顺时针旋转，还是作逆时针旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？请你画出示意图。 [学生归纳] 侧视：自西向东 北极上空逆时针旋转 俯视 南极上空顺时针旋转 [板图讲解]地球自转周期——恒星日：23时56分4秒。 [承转过渡]地球自转速度分为线速度和角速度，所谓角速度就是作圆周运动的物体单位时间内绕过的角度，根据角速度的定义，结合演示，请同学们计算地球自转的角速度，并归纳地球上任意点的角速度的规律， [学生活动]演示、思考、得出结论： 地球自转的角速度大约是15o每小时。地球表面除南北极点外，任何地点的角速度都一样。 [播放课件]地球自转角速度和线速度 [分组讨论] 线速度就是作圆周运动的物体单位时间内走过的弧长。地球表面各点随地球自转的线速度是否相等？如何计算？如果不等，又有怎样的变化规律？ [教师指导]从全球角度观察，让地球自转一周，地表各点的线速度即可算；引导学生回忆纬线的变化规律即可得出上题答案 师生共同得出结论： 地球自转的线速度因纬度不同而有差异，变化规律是：随纬度增加而降低。 图1-2-2，纬度60o处的线速度约为赤道处的一半。 [播放课件]地球自转角速度和线速度 [提出问题]根据前面的计算，思考南北极点的角速度和线速度是多少？ [学生总结]南北两极点角速度、线速度都为0，即南北两极点既无角速度，也无线速度。 例题：读地球自转示意图，完成下列各题。 (1)标出地球自转方向。 (2)地球自转的真正周期约为__ (3)A、B、C、D四点中线速度和角速度为0的是________点，角速度相等的是______点，线速度最大的是______点。 答案：　(1)略 (2)23时56分4秒 (3)A　B、C、D　B 练习1：地球自转一周所需的时间是(　B　) ①1个太阳日　②1个恒星日　③ 24小时　④ 23小时56分4秒 A．①③　B．②④ C．①④ D．②③ [承转过渡]地球自转产生的地理意义—昼夜交替 [模拟演示]用手电筒模拟太阳的平行光，演示地球在太阳系中的自转运动。 [学生分组讨论]观察教师演示，讨论回答下列问题： 1、为什么会有昼夜现象？ 2、我们有时处在白天（昼半球），有时处在黑夜（夜半球），为什么会产生这种现象？ 3、? 观察昼半球和夜半球的界线——晨昏线，说出晨昏线的特点： （1） 晨昏线的形状组成，与赤道的关系 （2）???晨昏线与太阳光线的关系 （3）????移动规律 （4）????如何判读晨昏线？ （说明）对于晨昏线的判读是一个难点，要结合不同的图形进行练习，教师引导学生从中总结经验，如：