基于复杂网络的学科知识交流网络研究.pdfVIP

总第306期 学科专业建设 DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2014.11.028 基于复杂网络的学科知识交流网络研究 * 徐道炜  刘金福  洪  伟 摘要：以复杂网络理论为基础，构建学科知识交流网络模型，从个体和网络整体两个方面对模型的特征进行度量与分析，找出促进 网络模型知识流动的有效方法，探讨阻碍提高学科知识交流以及共享的原因，为学科发展提供可靠的量化依据。 关键词：复杂网络；知识交流网络；测度 作者简介：徐道炜（1981-），男，福建福州人，福建农林大学林学院，讲师；刘金福（1966-），男，福建永春人，福建农林大学计算 机与信息学院副院长，教授。（福建 福州 350002） 基金项目：本文系福建农林大学本科教改项目（项目编号：01jg04019）、福建农林大学本科教改项目（项目编号：01rp10002）、福建 农林大学研究生教改重点项目（项目编号：2010YJ01）的研究成果。 中图分类号：G642.3          文献标识码：A          文章编号：1007-0079（2014）11-0057-02 现实世界中的许多系统都可以采用网络的形式描述，即看 2.节点介数 做由大量节点和连接节点的边组成的集合。知识是所有高校赖 在一个网络中，连接两节点的路径中边数最少的称为最短 以生存和发展的基础，学科是高校进行教学、科研、人才培养 路径。节点介数表示网络中所有的节点对之间通过该节点的最 [1] i 等依赖的基本功能单位，是高校进行教育教学、科学研究、人 短路径条数占所有最短路径的比例。 节点 的介数定义如下： ∂ (i) 才培养的基本组织形式。学科发展是提升高校核心竞争力的最 ∑ jk ∂ j k j i k i 直接动力。用节点表示学科成员，两节点的连边表示学科成员 C (i) , ≠ , ≠ jk B (n − )(n − ) 2 1 间的知识交流，就构成了最简单的学科知识交流网络模型。网 2 络中每个节点所代表的知识水平（知识存量）高低不同，所具有 ∂ (i) j k i 其中， jk 表示节点