反思初中思想品德活动课教学.pdfVIP

维普资讯 第 18卷第2期 四川职 业技术学 院学报 2008年 5月 vo】．18No．2 JoufnalofSichuan VocationalandTechIIical College May．2008 反思初中思想品德活动课教学 陈 康 (安居区分水镇初级中学，四川 遂宁 629008) 摘要：目前初中思想品德课活动教学存在以下弊端：活动 目标不明确 ，参与性不强，活动内容脱离实际，教师的主导， 学生的主体作用不能有效发挥．要解决以上问题务必做到：应以明确的教学目标为前提，充分调动学生参与性；认真发挥教 师的积极作用，密切联系学生生活实际；坚持开放性，教学方法多样桂。 关键词：活动 目标；学生主体；教师主导；活动开放性 中图分类号；G633．2 文章标识码：A 文章编号；1672—2094(2008)02．0080．02 在新一轮课程改革背景下，教师把在探索思想品德活动 活实际，学生无法体会活动的意义，只能凭空想象，缺乏激 课的实践中常采取小组讨论、演讲辩论、小品相声、视频播 情。 放、课堂游戏等各种形式，以便增强课堂教学的趣味性、生 1．4 教师成了课堂活动的主角 动性，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识，培养能力，丰 教师为了 “节约时间”，也为了防止 “节外生枝”，把大 富情感，完善人格，提高素质。但在具体的教学实践中，思 部分任务都揽下来，自当导演，自觉不 自觉地成了活动的主 想品德课活动课的有效性较差，虽然占用了大量教学时间， 体，把学生置于配角或观众的地位，这样无形地掠夺了学生 但缺乏针对性、实效性，大多流于形式，未真正实现教学 目 发展升华的空间。 标。 1．5 教师调控能力不强 1 初中思想品德活动课教学存在的问题 学生很活跃，老师束手无策，一不小心学生上了无轨 电 1．1 活动 目标不明确 车——教师调控课堂的能力不强。初中学生好动、好奇、好 在教学实践中，常发现部分教师课堂活动形式各异，各 问，决定了他们遇到新的感兴趣的情景或话题，课堂就可能 种活动闪亮登场，活动轰轰烈烈，追求表面的热闹，实质性 “砸锅”，局面难以控制，教师茫然，束手无策。 的内容很少，为活动而活动，课堂活动的设计、开展缺乏明 2 改进初中思想品德活动课教学的策略 确的教学目标，这样的活动仅仅流于形式，纯属花架子而已。 针对以上问题，思想品德活动教学有必要进行改革。 1．2 参与面不广 2，1 明确 目标，有的放矢 两三个主角十四五个配角+大部分不热心的观众——学生 有效的教学始于知道希望达到的目标是什么 教学活动 参与性不强。参与有度，这个度，不仅仅是学生个体参与的 目标，是教学活动的灵魂，也是教学的方向，活动的设计， 深度和有效程度，也包括学生参与的广度。参与是每个集体 活动的开展，活动评价，均要以教学三维目标为依据。教师 成员的基本权利，而不是一个或几个学生的 “专利”。如果 在设计每个活动时，必须要思考和明确所设计活动的目的和 活动课仅有少数学生比较 “上镜”，拥有了比别人更多的发 真实意图，所要解决的根本问题及活动价值在哪里，要从活 言权，出场率，大部分学生遭受冷遇，只好冷眼旁观，那么 动的 “质”上去思索取舍，课程教学 目标应将情感、态度、 活动的效果将会大大削弱。 价值观放在第一位，只有教师准备充分，教学 目标明确，才 1．3 脱离实际 不