高职医学院校解剖学教学方法的初步评价与探索.pdfVIP

卫生驱些熬壹 !型：!!；螋!盟Q：Z 曼壁受墨 高职医学院校解剖学教学方法的初步评价与探索 吴仲敏 (台州学院医学院．浙江台州317000 摘要：在以培养“实用型、技术型【”人才为目标的高职医学院枝，解剖课教学时数缩短，如何根据不同的教学内客、教学对 象综合采用各种教学方法，值得每一位同仁思考。就当前高职医学院校解剖学教学中常采用的讲授法、讨论法、计算机多媒 体辅助教学法等作一初步的评价和探索。 关键词：高职医学院校；解剖学；教学方法；初步评价 04 文献标识码：A 中圈分类号：G423 l讲授法 料，通过讨论达到了知识共享的目的，拓展了课堂知识。实践证 长期以来．解剖教学中最常用的教法是讲授法，其最大长 明。讨论法教学不失为提高学生舱力的一条重要途径。通过讨 处是教师能很快地、大量而又集中地为学生提供新的知识，在 论。调动了学生学习的积极性，促进学生对难点、重点问题的理 强调解剖学知识“必需和够用”…就行的高职解剖学教学中较 解和理论知识的应用，能较好地使他们的思维能力、表达能力 为适合。然而，讲授法如果固守传统的“填鸭式”、“注入式”方 得到锻炼。学生在讨论中的表现也是评价教学质量和效果的重 式，则不利于学生学习主动性、独立性、实践性、创造性的培养， 要依据。在执行过程中应注意以下几方面。 最终只能造成学生“上课记笔记。下课看笔记，考完全忘记”的 (1)选择问题和自学提纲。选择恰当的问题和自学提纲是 局面。为此．我们要变“注入式”为“启发式”。在讲授内容上椅雕 保证课堂讨论达到预期目的的首要条件。问题和提纲的内容应 细琢，避免过分求全，注重以教材为依据的重点讲授和难点突 紧扣大纲，其表述要有启发性，并有讨论的余地，能引起学生解 破；讲授方法的运用则要达到激发动机，同步思维，结构严谨． 决问题的愿望和积极的思维，问题的难易程度应符合学生的水 说理深刻．表述生动，注意反馈，及时调整的目的。在教学的全 平和照顾学生的负担。 过程中．通过不断设疑和释疑，使学生的思维活动始终处于矛 (2)讨论前的准备。对教师来说，准备工作包括对时间、活 盾和解决矛盾的过程之中；通过比较和分类、归纳和综合等逻 动方式、参考资料等作出具体安排，对学生提出具体要求，对学 辑方法．使学生的逻辑思维能力得到较全面的发展；运用标本、 生准备情况进行抽查及进行总结发言等。对学生来讲．应针对 模型、摧图、投影等直观手段和理论联系实际的办法达到虚实 讨论的目的和要求查找有关资料．并提出解决阃题的论点与论 结合．不时地运用理论解释临床诸多现象，尽可能地说明理论 据．整理成发言提纲。 的实用价值和指导作用；重视趣味性教学，讲课语言力求做到 (3)讨论的进行。教师应预先指定若干学生开题发言或简 深入浅出，情真意切，声情并茂，给学生以智慧的启迪；对于一 要报告自己观点，以便使学生尽快进入角色；应使讨论始终围 些难记、复杂的内容可通过口诀、顺口溜、类比、图表等形式将 绕问题的中心展开．不要使讨论纠缠在个别枝节问题上；应使 其形象化、简单化、条理化；敏锐地捕捉学生的反馈信息，通过 学生的注意力集中在问题的焦点上，使讨论能步步深入：控制 学生的表情或情绪等反馈信号及时调整讲授的输出信息，使讲 好时间，通常一次讨论不超过2节课。 授处于积极的状态。同时．讲授时还必须重视对学生听课方法 《4)讨论的总结。课堂讨论的总结是十分必要的。教师总结 的指导．引导学生善昕、善思、替记。 的主要内容，一是对学生发言加以归纳和评价；二是补充对论 2讨论法 点的基本观点即带有结论性的意