高职医学生创造力的培养.pdfVIP

河南职工医学院学报 ·360· JournalofHenanMedical forStaffandWorkers College 高职医学生创造力的培养木 侯亚琼 (河南卫生职工学院医学技术系，河南郑州451191) [摘要】 创造力的培养一直是教育界关注的热点，近年来也有不少相关调查和研究专注于高等医学院校学生的创 造力培养。该文根据当前医学高职院校学生创造力的现状，分析新时期社会需要，结合目前高职医学生实际情况， 提出了教学过程、校园环境、就业导向等方面的改进措施。 [关键词】 高职医学生；创造力；培养 [中图分类号]B849 [文献标识码]B [文章编号】 1008—9276(2013)03—0360—03 创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的 被动学习的方式，近年来虽然通过一系列改良和改 能力，是成功完成某种创造性活动所必需的心理品 革，但“填鸭式”的教学在高职医学教育中仍然屡见 质。创造力由创造性思维能力、创造性行为能力和 不鲜，要培养学生的创新意识，必须在教学方式上进 基础能力三部分组成，其中创造性思维能力是创造 行改革。鼓励教师多采用现代化的教学方法，从多 力的核心…。相对于普通高等院校，高职医学生有 个方面对学生进行思维的启发和引导，逐步从以应 其特有的特点，主要采取以下几种方式来培养高职 试为导向的教育方法转向以问题和学生创新思维为 医学生的创造力。 导向的教学方法。变以教师为中心为以学生为中 心”1，承认并尊重学生的主体地位，充分发挥学生 1 在教学过程中培养学生的创造性思维 的主动性、积极性和创造性，如近年来不少高校通过 1．1 分析学生特点，改变教学模式在培养学生创 PBL教学方法”1和TRIZ理论的引入和应用¨1，通 造力过程中，教学工作承担着高职教育最基础也是 过实验和分析，显示出良好的应用价值。 最重要的一环，也是培养学生创造力的关键。对于 其次，由于人的知识水平、接受能力、兴趣爱好、 高职学生不能采取本科和研究生以科研型人才为教 学习方法和学习习惯的不同，学生个体间有显著的 育目的的教学方法，较本科生而言，其基础学科相对 差异，教师本人也应本着人本主义理念，接受学生的 薄弱，学校和教师要根据学生特点，采取适合的创新 不同意见，相信学生有创新和自我完善的需求¨1， 培养方法。现阶段高职医学生的定位是基层卫生医 不以传统的服从和被动接纳作为评判学生的标准， 疗工作者，未来的工作环境要求他们能够充分发挥 师生之间的相处模式也应该从教师的绝对权威、学 自己的主观能动性和创造性，服务于基层社会。 生的服从转变为民主、平等、合作和交流的模式。和 现阶段由于护理专业的蓬勃发展，其就业率相 谐的氛围和良好的师生互动循环有利于师生之间开 对稳定、较高，在不少高职医学院校，护理专业都是 展学术讨论和交流，促进教学相长，也有利于提高学 第一大专业，护理专业的学生多以女生为主，根据刘 生的自信心，培养学生的创造力。 莹等的调查研究，在基础学习阶段，男生与女生在对 1．2 改革课程体系，培养创新意识 创造力来自于 学习的知觉和对教师的知觉方面均存在显著差 深厚的基础知识、开放的思维以及个人良好的素质。 异¨。。国内外也有不少学者认为男女在生理、心 改善传统教学方式以后，加强高职医学生基础课程 理、个性心理及社会环境上的差异会对学习策略