刍议语文课程的“人文性”.pdfVIP

维普资讯 卅多院乡界 2008年 2月 第 22卷 第 1期 JournalofChizhouCollege Feb．2008V01．22No．1 刍议语文课程的 “人文性 陈海鸥 (芜湖市教育科学研究所 ，安徽 芜湖 241000) 摘【要】在语文新课程实施中，人“文性”被广泛使用，又被严重泛化。本文结合新课标和笔者的教学教研实践，从教育思想、教学策略、教学过程、 自身形象 四个方面 ．阐述如何真正落实语文课程的人文性。 关【键词】新课程；人文性；教育思想；策略；过程 ；自身形象 中【圈分类号】G623 文【献标识码】A 文【章编号】1674—1102(2008)01—0145—02 语《文课程标准》指出语文学科的基本特点是工具性和 长、自我实现的过程，也是教师激发学生创造力和生命力的 人文性的统一。强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神 过程。因此，作为教师，一要树立正确的发展观，变学生 “当 领域的影响是深广的，教师应该重视语文的熏陶感染作用 ， 前发展”为 “可持续发展”，努力做到将学生在 自己班级这个 注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程 学段的学习 “锻造”成为他下个学段 、甚至终身学习和发展 中的独特体验。在全面实施课改、大力落实课标的今天，“人 的动力源：要想方设法激发起学生对语文学习的热爱之情 ； 文性”一词被广大语文教师经常使用，并在教育教学实践中 要真诚关注学生在智力、能力、心理等方面的差异 ，并利用 取得了一些成功的经验。 这些差异采用相应的教育教学策略；要多多教给方法，努力 1 “人文性”应是语文教师的教育思想 培养学生的 自学 、自省和 自我发展能力 ；还要大力开展形式 多样的语文学习活动 。培养学生的合作意识和探究精神 ，为 课标指出．语文教学的根本 目的是全面提高学生的语 学生的今后学习和发展打下人文精神的底子。二要有 “着眼 文素养。语文素养的内涵十分丰富，它以促进学生德 、智、 长远、落实当前”的育人观。要积极引导学生进行大量阅读， 体、美的和谐发展为根本 目的，以培养学生语文综合实践能 让学生通过大量古今中外优秀作品的阅读，受到熏陶和感 力为核心 ．是语文能力和语文知识、思想情感 、语言积累、语 染。学生通过阅读优秀作品，提升人文素养 ，需要经历一个 言感知、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方 长期的、潜移默化的过程，因而仅有教师的提倡是不够的。 向、学习习惯等的有机融合。 教师 自己首先要有大量的阅读，不仅熟知文本和附录中的 作为教师。首先要转变观念、更新手段、提高教艺 。正确 涛文 。而且对一些当下流行的、确能起到培养学生科学品质 定位 自己在新课程理念下的角色：努力做到由知识的传播 和人文素养的 “时文”也熟悉了解 ．并且有 自己独到的思考 者转变为学生学习的促进者。由课堂的主宰者转变为平等 和见解。还要在 “落实”上多动脑笳多想办法。