实施德育实践考评工程大幅提升德育成效性.pdfVIP

2014年7月 内蒙古师范大学学报(教育科学版) July，2014 第27卷第7期 JoumalofInner Normal science) V01．27No．7 MongoliaUniversity(Educational 实施德育实践考评工程大幅提升德育成效性 。齐 明，刘华利 (黑龙江科技大学招生与就业工作处，黑龙江哈尔滨150022) 摘 要： 坚持德育为先，全面实施素质教育是我国教育改革发展的战略主题。针对当前高校德育一度存 在的重理论、轻实践；重目标、轻过程而导致教育成效不高的现实问题，通过强化德育的实践属性，系统实施德育实 践考评工程，完善德育实践体系．使德育实践更加系统化、规范化、可量化，以此提升德育实践成效性，促进人才培 养质量的稳步提高。 关键词： 德育实践；考评；工程；成效性 中图分类号： G41 文献标识码：A 文章编号：1671．0916(2014)07．0050—03 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020思想政治教育等系列课程的理论教学上已经不能满足教育 年)》提出我国教育改革发展的战略主题是。坚持以人为本， 本身及学生个体发展的主客观需要，尤其是在当前思想政治 全面实旌素质教育眦“，坚持做到德育为先，能力为重，全面 教育中淡化或忽略实践环节的育人作用，忽视大学生在德育 发展。其中坚持德育为先就是要立德树人，把社会主义核心 实践中的主体地位。忽略90后大学生独有的心理特点、个性 价值体系融入国民教育全过程，通过切实加强和改进大学生 特征，以及忽略90后大学生的世界观、人生观和价值观的特 思想政治教育工作，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高 殊发展阶段。不能审慎地对思想道德教育中长期存在的重 德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和成效 理论、轻实践，重目标、轻过程问题进行实质性变革，继续局 性。按照这一目标要求，并客观对待目前我国高校普遍存在 限于通过课堂讲授将马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以 的德育体系还不够完善等现实问题，注重强化德育实践环节 及“三个代表”重要思想和科学发展观灌输给学生，而缺乏让 的功能实现，通过系统实施以德育实践为载体的德育实践考 大学生进行感性认知和切身体验的环节和载体，必然会加尉 评工程，将创新思维塑造及各种能力提升融入学生成长成才 德育理论与德育实践严重脱节、高校德育实践主体性严重缺 全过程。形成内容丰富的德育实践考评体系。增强德育实践 失、德育实践成效严重不足的恶性循环。 的吸引力和感染力，增强德育实践工作的针对性与成效性。 2．德育实践相关考评机制不健全。相应考评体系的建 “着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生 立健全是德育实践工作的基础建设，是保证德育工作落到实 学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做 处的重要前提。目前我国高校德育实践工作普遍处于探索 事．促进学生主动适应社会，开创美好未来眦”。 初期，量化考评机制的不健全与德育实践体系的不系统导致 德育实践工作无法高效发挥育人功能，投入与收效反差较 一、当前高校德育实践困境 大。大多数德育考评制度的实施往往也是仅凭既往的工作 1．德育实践主体性缺失[21。随着我国高等教育大众化 经验与热情来操作，存在着感性大于理性、随机性多于计划 进程的推进和现代化建设的客观需要，社会越来越多地关注 性、模糊性重于量化性、结果性甚于过程性等薄弱环节．导致 和重视人才的道德修养，德育素质已成为衡量人才质量的首 学生的德育