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素质教育教学创新 关于高职院校思想政治理论课教学改革的几点思考 ——以浙江金融职业学院“概论”课为例 曲士英 时 伟 【摘 要】 为进一步提高思想政治理论课的针对性和实效性，全国各高校开展了诸多教学探索和改革，推动了思想政治教育向纵深发展，为大学生的健康成长并最终成为社会主义事业合格的建设者和接班人做出了积极贡献。然而，部分高校由于教学改革效果不甚理想，影响了思想政治理论课总体育人功能的发挥。本文结合浙江金融职业学院实施“05方案”以来对于“概论”课的探索，从认清学生特点、领悟和活用教材、创新教学方式方法等方面提出了改革的具体思路。 【关键词】 思想政治理论课；教学改革思考； 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（简称“概论”课）是大学生必修的一门思想政治理论课，是高校思想政治理论课体系中份量最重且占据核心地位的课程。如何确保“概论”课的内容真正做到使学生“入耳、入脑、入心”和“真信、真懂、真用”，取得实效，这对高校思想政治理论课程改革的成败以及社会主义事业合格人才的培养都具有重大的理论和现实意义。结合我院“05方案”实施以来对“概论”课的一些探索和尝试，我们认为需要认识和把握以下几个方面： 一、认清高职学生特点是“概论”课教改取得实效的前提 高职院校与普通本科高校的生源不同，差异较大，必然要求在培养人才的手段和方法上有所不同，在教学要求和课时分配等方面也应该体现差异。高职院校如果脱离学生的知识基础和思想实际，按照本科院校的要求去讲授课程，就会出现授课内容太深奥、理论性太强，学生学习积极性不高，学习效果不佳的情况。所以，认清高职学生特点，把握学生的实际，是“概论”课教改取得实效性的前提。 根据近几年我院招生的情况，由于高职院校高考录取分数较低，高职院校的学生生源文化知识基础相对较弱，2007年1月出版至今，内容进行了几次修改，这样频繁的修订在其它教材中很少见，充分体现了这本教材不是一般的教科书，它的政治性、科学性、时代性非常强。因此，如何用活这样一本科学、严谨、权威的教材，使它真正发挥作用，这是关系到增强“概论”课教改实效性的基础所在。 第一，教师认真学习领悟教材，准确把握教材的主题和主线 教材是教学大纲的具体化，是教学内容和课程体系的载体，是教与学的主要依据。高职院校虽与本科院校用的是同一本教材，但学生、课时、要求等不同，更需要高职教师能准确把握并能灵活使用教材，做到因材施教。 我院的做法是每次正式开课之前，组织专兼职教师集体研讨，认真学习领悟教材，对的主题、主线、重点等有清晰的认识和把握楚新提法、新坚持以教学带科研，以科研促教学，使教学和科研实现良性互动思考题、参考文献社会调查方案集体备课确保参与。在研究学习活动中学生既是学习实践者又是学习目标学习内容活动安排的者学习结果的创造者。学生在教师的指导下带着问题通过自主的研究、探索活动在的过程中悟出理解性知识培养探究技能将这种学习方式引入教学无疑可以增强学习的针对性、开放性激发学生学习的主动性、积极性提高教学的实效性。  文化经典教育进入高职教育课堂的研究与探索 曲士英 王国雨 [摘 要]：文化经典教育是高等职业教育的题中应有之义。在当前“以就业为导向”的高职教育中重视与加强文化经典教育有利于防止高职教育过分功利化的价值追求，同时也是提升高职学生综合素质的重要举措。在课堂教学实践中，教学内容和形式的改革与提升，对增强文化经典教育教学的实效性至关重要；要真正使文化经典教育进入高职教育课堂，还需要高校管理者自上而下的推动和完善其他支撑条件。 [关键词]：文化经典教育； 高职教育 ；课堂 改革开放以来，特别是近十年来，我国的高职教育取得了跨越式的发展，就其规模而言，已成为高等教育的半壁江山。就其内涵建设而言，“以就业为导向，走工学结合的发展道路，培养生产、建设、服务一线高素质技能型人才”已成为每个高职院校的办学目标。然而，在现实中，如何正确处理技能提升与素质养成的关系，重视与加强大学生的人文素养教育；如何防止其过分功利化的价值追逐，杜绝其沦为职业技能训练场的倾向，无疑便成为高等教育者责无旁贷的义务和责任。在弘扬中国优秀传统文化成为社会各界共识的背景下，探讨文化经典教育如何进高职教育课堂无疑具有重要的理论和现实意义。 一、文化经典教育进高职教育课堂的必要性 文化经典教育对于提高的思想道德水平，弘扬和培育民族精神?胡锦涛总书记在十七大报告中提出了弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园的伟大时代任务，并且中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。，更好地为构建和谐社会服务，共识。