应用型本科高校创业教育理念与方法哲学思考.pdfVIP

● ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＮＡＴＩＯＮＡＬ ＡＣＡＤＥＭＹ ＯＦ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＡＤＭＩＮＩＳＴＲＡＴＩＯＮ 应用型本科高校 创业教育理念与方法的哲学思考 姚冠新 陈桂香 洪 林 （盐城工学院， 江苏盐城224051 ） 摘 要： 应用型本科高校与研究型高校、 职业类院校相比， 应辩证地分析自身优劣势， 书书书 在就业创业教育等方面实行差异化竞争策略。 其创业教育理念的构建应注重引入哲学思想， 记记记 遵循 “以人为本、 面向全体、 因材施教、 复合教育、 多元协同” 等原则， 致力于满足各类主 校校校 体的工具性和精神性需要， 大力培养契合自身人才培养定位的产品开发型和技术服务型创业 长长长 人才。 其创业教育方法的建立重在明晰教育目标、 改革培养模式、 创新协同机制， 统筹政产 文文文 学研合作资源， 奏响多级联动 “协奏曲”， 推动系统的有序运转和不断进化。 萃萃萃 关键词： 创业教育； 应用型本科高校； 协同 中图分类号： G641 文献标识码： Ａ 文章编号： １６７２－４０３８ （２０１３ ） 10－００１５－０４ 由康奈尔大学、 欧洲工商管理学院、 世界 系是增强中国国际竞争力的重要途径。 应用型 知识产权组织共同发布的 《2013 年全球创新指 本科高校肩负着从事科学研究、 培养专门人才、 数报告》 显示， 在全球 142 个经济体中， 创新能 服务地方行业的重要使命， 构建创新创业教育 力排名瑞士第一、 瑞典第二、 英国第三、 荷兰 协同机制、 培养创新创业品质、 提高创新创业 第四、 美国第五， 中国排名第 ， 比 年的 能力是应用型本科高校推进教育教学改革、 提 35 2012 名下降 名， 中国高校排名指数列第 ， 高科 高人才培养质量的力量源泉， 是履行高校根本 34 1 9 技制造排名第 。 刚刚卸任的前耶鲁大学校长 职能、 服务现代社会的应有之义， 更是增强学 16 理查德·莱文 年 月 日在清华大学演讲 校核心竞争力、 体现 “应用型” 本色的基本要求。 ２０１３ 7 14 时说到 “ 中国如果要持续长久地发展， 就必须 一、 对创业教育概念的哲学界定 提高其创新能力， 使其达到世界水平。” 党的十 八大报告也明确提出 “科技创新是提高社会生 1. 创业教育的本质剖析 产力和综合国力的战略支撑， 必须摆在国家发 目前学术界对于创业主要有两种代表性的 展全局的核心位置。 要坚持走中国特色自主创 定义： 一种认为创业就是超越当前资源所限， 新道路， ……更加注重协同创新”。 创新是第一 将不同资源重组， 从而创造机会和财富的过程。 生产力， 实施创新驱动战略、 建设国家创新体 这一概念道出了创业的本质是创造财富。 另一种 收稿日期：