1.1基本计数原理 课件（人教B版选修2-3）.ppt

共 44 页 自 学 导 引 (学生用书P1) 课 前 热 身(学生用书P1) 1.某班有男生23人,女生27人,从中选1人为英语课代表,则不同的选法共有( )种. A.23 B.27 C.50 D.621 解析:由分类加法计数原理可知共有23+27=50种不同的选法. 答案:C 2.若k∈{1,2,3,4,5},b∈{3,5,7},则方程y=kx+b所表示的直线条数共有( ) A.8 B.5 C.125 D.15 解析:由分步乘法计数原理可知,共有5×3=15条不同的直线. 答案:D 3.从集合A={a,b,c}到集合B={1,2}可建立映射的个数为( ) A.1 B.2 C.3 D.8 解析:完成这件事分三步,每步有两种不同的方法,故有23=8种不同的映射. 答案:D 4.某校有数学课外活动小组高一学生10人,高二学生8人,高三学生5人.若选其中1人为总负责人有________种选法;若每年级各选1名作为组长,共有________种不同的选法. 解析:由分类加法计数原理可知总负责人共有10+8+5=23种不同的选法,由分步乘法原理可知组长共有10×8×5=400种不同的选法. 答案:23 400 重 点 突 破 (学生用书P1) 做一件事,完成它有n类办法,在第一类办法中有m1种不同的方法,在第二类办法中有m2种不同的方法,……,在第n类办法中有mn种不同的方法.那么完成这件事共有N=m1+m2+…+mn种不同的方法.这就是分类加法计数原理. 做一件事,完成它需要分成n个步骤,做第一个步骤有m1种不同的方法,做第二个步骤有m2种不同的方法,……,做第n个步骤有mn种不同的方法.那么完成这件事共有N=m1×m2×…×mn种不同的方法.这就是分步乘法计数原理. 在解题时,一定要分清两类原理的区别:当完成一件事有n类办法,这n类办法彼此之间相互独立,并且每类办法中哪一种方法都能单独完成这件事,这时用加法原理;若完成一件事,分n个步骤,并且每个步骤中的方法相互依存,只有各个步骤都完成,才算完成这件事,这时用乘法原理. 应用两个原理分析和解决问题的关键是要分析事件的发生过程,分清“类”与“步”,分类要做到不重不漏,分步要正确设计分步程序,在应用两个原理时,要目的明确,层次分明,先后有序. 典 例 剖 析(学生用书P1) 例1:高二·一班有学生50人,其中男生30人;高二·二班有学生60人,其中女生30人;高二·三班有学生55人,其中男生35人. (1)从中选一名学生任学生会主席,有多少种不同选法? (2)从高二·一班?二班男生中,或从高二·三班女生中选一名学生任学生会体育部长,有多少种不同的选法? 解:(1)选一名学生有3类不同的选法: 第一类,从高二·一班选一名,有50种不同的方法; 第二类,从高二·二班选一名,有60种不同的方法; 第三类,从高二·三班选一名,有55种不同的方法. 故任选一名学生任学生会主席的选法共有 50+60+55=165(种)不同的方法. (2)选一名学生任学生会体育部长有3类不同的选法: 第一类,从高二·一班男生中选有30种不同的方法; 第二类,从高二·二班男生中选有30种不同的方法; 第三类,从高二·三班女生中选有20种不同的方法. 故选一名学生任学生会体育部长有30+30+20=80(种)不同的方法. 规律技巧:利用分类加法计数原理计数,首先搞清要完成的“一件事”是什么,其次确定一个合适的分类标准,将完成“这件事”的方法进行分类;然后,对每一类中方法进行计数,最后由分类加法计数原理计算总方法数. 变式训练1:有数学书2本,英语书3本,语文书4本,从中取一本阅读,则不同的取法有________种. 解析:由分类计数原理可知,共有2+3+4=9种. 答案:9 例2:(1)已知a∈{-1,1,0},b∈{5,4},r∈{1,2,3,5},则方程(x-a)2+(y-b)2=r2可表示不同的圆的个数有多少个? (2)5名大学生全部分配到3所不同的学校,共有多少种不同的分配方式? 解:(1)由题意得,圆的方程由三个量a?b?r确定,a有3种选法,b有2种选法,r有4种选法,由分步乘法计数原理可知表示不同的圆的个数为3×2×4=24(个). (2)由题意得,完成这件事分五步进行,即给每位大学生分配,每步有3种不同的分配方式,故共有35=243(种)不同的分配方式. 规律技巧:若完成一件事分步进行,且每步中的每一个方法都不能单独完成一件事,只有当各步都完成时,这件事才完成,这时用分步乘法计数原理. 变式训练2:(1)某商场有6个门,如果某人从其中的任意一个门进入商场?并且要求从其它的门出去,共有_