语文教学要走现代化发展道路.pptVIP

语文教学要走现代化的发展道路 赵福楼 课标确定的学科培养目标 高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。 语文教育应该担负怎样的社会责任 “育人”的学科责任（虚拟生活和社会；道德和思想的成熟） 学习、生活和工作中的有效工具（普遍应用性、基础性、交互性） 文化传播和文化鉴别（传统文化、多元文化） 语文素养（知识素养、文学素养、文化素养、思想素养等） 学科教育如何打造“语文人” 什么是“语文人” 语文人，应该是这样的人：通过学科学习和必要的技能训练，使学生具有语文的基本素养和语文持续学习的基本能力，从而在其人言行和生活、社会应用中表现出良好的学科素养与能力。——一言以蔽之，一个爱学习和会学习的人。 学科教育如何打造“语文人” “语文人”形成的基本条件 从直观而言，语文气质如何通过言谈举止是可见的。语文人是较多接受学科影响的人。它的气质具有特殊表现： 1.兴趣 热爱，有一定的知识积累和能力 基础。 2.方法 掌握一定的思维方法，会学语文。 3.习惯 具有持续学习的能力，坚持读书 和思考。 当前语文教育的突出问题 学科科学化的探索刚刚起步。学科知识和能力体系有待建立，课标对学生语文能力的描述过于空乏，无法对学生的语文水平进行科学的认定。 语文学科地位与学科承载的功能之间存在严重落差。而且短期内，学科地位萎缩的现实无法改变。 语文学科学习劳而寡效，教学引领不能满足学生需要，学科教师的学生满意度不高。 当前语文教育的突出问题 语文教学的对话参与者较多，社会关注度较高，但是多不在一个平面说话，我们眼里的教育对象不同，关注的角度不同，虽然各自成理，但是无助于学科的进一步发展。这也是语文教学研究中面临的困境。 语文驳杂而庞大，文选解剖的阅读教学带有盲目性，教和学的高度个性化，也使得语文教育从没有如今天这样失去了共同的对话平台。所以，在教育教学中权威失信也是一个突出的问题。 语文教学改进的应用策略 化大为小，强调积累 营造氛围，形成机制 学习借鉴，突出特色 不追时尚，小步前进 着眼课堂，注重点化 发现美点，深化思维 学生应该具有怎样的学习形态 读书 1.诵读、涵咏、积累 2.广泛涉猎 3.质疑与探究 4.听取和化用 学生应该具有怎样的学习形态 写作 1.读写结合 2.结合生活实践 3.坚持写作，及时评价 4.传情达意，参与讨论 教学需要怎样适应的形态 学习的权利应教给学生，构建学生主动学习的机制。任务型学习应该成为语文教学的主流形态。 研讨应该成为教学常态，因此话题或问题要明晰，并留出足够的时间师生共同做好交流的准备。我把这叫做“上课师生都要有备而来”。 问题探究，不能脱离文本进行泛化的讨论，又不能局限于文本，要引导学生拓展视角。 教学需要怎样适应的形态 课堂教学未必好看，教学的一切准备都要服务于学生，指向于学习。而不是作展示和表演。好看的课，一是不可以普及，二是未必实用。 课堂教学要增加容量：一是阅读的容量要增加，二是思考的容量要增加。否则就没有教学的增值。 教学需要怎样适应的形态 在共同关注的基础上，要强调对学生个体的个性化学习的扶住。 过去语文教师在教学中耗费了不少力气，但是多数都是无用功，要做智慧型老师，应该首先进行学科发展规划，按照计划逐步实施，做有用的事。这样可以摆脱教学的盲目状态。 谢谢 欢迎批评指正！ * *