改变环境，改变学生--低成就感学生案例分析.pdfVIP

　读写算　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１４年　第２９期　　　　　　　　　　　　　　　　和谐教育研究　 练习时才能如鱼得水，游刃有余。 国家的风土人情、科技文化等，是提高听力的重要途径。 ３．用适当的语速大声朗读，纠正语音语调 做听力题时应注意什么？ 李阳的疯狂英语问世后，许多人都采用大声朗读法学英 １ 拿到试题，先浏览众选项，以获取信息，有助于下一步 语。但我发现相当一部分学生把大声读等同于大声喊，结果 做题。 适得其反。把正确的语音语调喊没了，真是出力不讨好！再 ２、学会抓关键词，中心句。注意听每段材料的第一句 者，许多老师让学生齐读课文时过分强调“齐”，致使学生养 话，边听边用脑记时间、人物、地点、事件，并注意其中的关系 成拉长音读书的习惯。齐读会给每个学生练习的机会，但过 是并列还是转折等。 分注重“齐”是不利于学生正确发音的。所以我主张让学生 ３、听不懂的要学会马上放弃，不要过于在意或纠缠那些 读书时不要拉长音，读得乱一点儿没有关系，因为曾有专家 难句子，否则会耽误听下面的内容。 提出“Ａ ｎｏｉｓｙ ｃｌａｓｓ ｉｓ ａ ｇｏｏｄ ｃｌａｓｓ。”教师应让学生多模仿地 ４、听写时，第一遍主要任务是听懂大意，不要急于落笔。 道的英语，并提醒他们注意句子的重读、弱读以及爆破连读 听第二、三遍时，在草纸上迅速记下已听到的内容，并隔行写 等。只有持之以恒地训练，才能纠正语音、语调，有利于听力 以便检查时改动。如果有弱读、连续时往往会听不清，这需 的提高。 要调用我们平时积累的语法知识及语言习惯，把动词的形 ４．多看报纸杂志、课外书 式、人称以及时态等细节问题处理好。 教师除了讲解教材中出现的背景知识外，还应有选择地 ５、学生听磁带时要集中精力，不要受外界干扰。 给学生增加课外知识，如美国人为什么被称作Ｕｎｃｌｅ Ｓａｍ、纽 要想提高听力，就必须坚持不懈地按照上述方法提高自 约为什么又叫Ｂｉｇ Ａｐｐｌｅ等等。学生也应在听取老师的建议 己各方面的能力。学生的程度不同、问题不同，教师应帮助 后，选择适合自己的报纸杂志，并适当地收听英语广播或观 他们找到其症结所在。对症下药才能医好病痛，使学生的怕 看ＶＣＤ等，从中获取这些国家各个领域的信息。了解英语 做听力题变成盼做听力题。 改变环境，改变学生 ———低成就感学生案例分析 李春蕊 （福建厦门市禾山中学　福建　厦门　３６１００９） 　　外因导致型低成就学生市指：由于家庭变故，家庭文化 一周后，类似的事情又再次发生，杨波的家长又赔了１８０ 环境差，师生关系紧张，社会不良因素的影响，同伴关系出现 元医药费。就在我犹豫要不要给他处分时，更严重的事发生 问题或品德滑坡等原因，导致学生不爱学习，不想学习或者 了。有一次去音乐教室上课时，同班同学小林不知道自己的 故意报复等现象。针对这类低成就感学生，主要采用的方 自行车钥匙掉到了地板上，杨波看到了，就偷偷捡起来装进 法：排除客观环境干扰，使各系统互相推进，形成良性循环 了自己的口袋。放学了，小林到处找钥匙，杨波装作不知道， 局面。在许多措施不起作用的情况下，采取“孟母三迁”的方 等小林失望的去坐公交车时，杨波悄悄把自行车骑回了自己 式也很有效果。 家。然而，这一切被班级另外两个男生看到了。杨波打算将 杨波（化名），男，苗族，１３ 岁，原我校初一８ 班的学生， 自行车卖掉，钱分一半给这两个男生。这两个男生暂时替他 （我是该班的班